Les champs d’intérêts de Guy Bourgeault gravitent autour de: 

• l'éthique en éducation;
• la philosophie de l’éducation;
• l'éthique et intervention sociale;
• l'éthique, santé et société, bioétique.

Champs de spécialisation

• Mouvement d’apprentissage en famille (“école à la maison”)
• Gouvernance réflexive de l’éducation
• Apprentissage de l'action collective et de la participation au changement institutionnel
• Mouvements éducatifs alternatifs et innovation
• Éthique de l'éducation (gouvernance et pratiques professionnelles)
• Formation des enseignants et des directions d’école

Mireille Estivalèzes est une spécialiste de la question de l’enseignement des religions à l’école, plus particulièrement dans la société québécoise (programme d’éthique et de culture religieuse) et dans la société française  (enseignement du fait religieux), tout en s'intéressant au modèle anglais (enseignement religieux multiconfessionnel). Elle a travaillé sur la représentation de la diversité religieuse dans les programmes et manuels scolaires. Elle s’intéresse également aux relations entre cultures religieuses, littératures et arts.

Intérêts de recherche

• Didactique de l’éthique et de la culture religieuse (primaire et secondaire)
• Enseignement des religions à l’école (France, Grande-Bretagne, Europe, Québec)
• Éducation, religion et citoyenneté
• Laïcisation du système scolaire
• Gestion scolaire de la diversité religieuse
• Formation initiale et continue des enseignants à la culture religieuse

Mes intérêts en recherche croisent le champ de l’administration de l’éducation et les enjeux d’équité et de justice sociale.

• Dans cette perspective, je mène des projets de recherche portant sur l’organisation et la transformation des institutions et du travail éducatifs.
• Je m’intéresse en particulier au travail des directions d’établissement d’enseignement, tant au niveau des pratiques réelles, que de ses encadrements légaux, politiques et organisationnels.
• Mes plus récents travaux portent sur l’équité dans les processus et pratiques de sélection, d’évaluation et de rétention du personnel scolaire, dans les écoles et les centres de services scolaires.

Dans mes recherches, j’accorde une importance particulière à la compréhension des rapports de pouvoir et des rapports sociaux dans l’institution éducative, ainsi qu’aux injustices, divisions et hiérarchies s’y matérialisant.

• Mes travaux visent notamment à révéler comment se construisent et s’imbriquent les systèmes d’oppression et en particulier le racisme, en croisant plusieurs niveaux d’analyse : discours et idéologies, politiques et lois, processus et pratiques de gestion, catégories sociales.

Ancrés dans une perspective transformative, mes projets ont comme finalité de lutter contre les inégalités.

• Pour se faire, je recours à différents types de leviers comme la prise en compte des voix des personnes de groupes minorisés en milieu scolaire, la mise en place de mesures d’équité en emploi et le développement de compétences pour l’équité, l’inclusion et la justice sociale des gestionnaires et du personnel du milieu de l’éducation.
• Cette perspective m’amène à privilégier des courants et méthodes de recherche critiques et collaboratifs.