Christophe Chénier

Professeur adjoint

Faculté des sciences de l'éducation - Département d'administration et fondements de l'éducation

Marie-Victorin local C-520

Biographie

Je suis professeur adjoint en évaluation des compétences au Département d’administration et fondements de l’éducation, à l’Université de Montréal. Mes recherches portent principalement sur l’évaluation dans le domaine des langues, tant en langue d’enseignement qu’en langue étrangère. Je m’intéresse particulièrement au jugement évaluatif et aux différents effets qui peuvent potentiellement biaiser ce dernier ainsi qu'à la manière dont les personnes évaluées vivent et comprennent l'évaluation. Je travaille également sur les enjeux entourant les épreuves ministérielles.

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Expertises

Évaluation (objectifs, outils et pratiques)
Langues secondes et étrangères
Mesure en éducation
Sociologie de l'éducation
Méthodes de recherche
Sciences et technologies
Immigration, minorités, diversité ethnoculturelle et linguistique

Évaluation en français langue étrangère
Évaluation en français langue d’enseignement
Mesure et docimologie
Aspects socioculturels de l'évaluation
Méthodes de recherche
Épistémologie et philosophie des sciences

Encadrement Tout déplier Tout replier

Le sens de l’expérience évaluative pour les adultes allophones peu ou pas scolarisés en cours de français langue seconde : la perspective des femmes et des mères de famille issues du Maghreb Thèses et mémoires dirigés / 2023 - 2023

Diplômé(e) : Mahjoubi, Oumaima
Cycle : Maîtrise
Diplôme obtenu : M.A.

Lien vers le document dans Papyrus

Thèses et mémoires dirigés

Louis-David Bibeau, Évaluation de l'interaction orale en français L2 et jugement évaluatif, directeur, doctorat en cours

Christian Bourassa, Comparaison entre différents modèles de testing adaptatif, codirecteur, doctorat en cours

Jonathan Robin, Les évaluations sans notes, directeur, maîtrise en cours

Projets de recherche Tout déplier Tout replier

Outils en francisation pour le Québec de demain Projet de recherche au Canada / 2020 - 2024

Chercheur principal : Christophe Chénier

Sources de financement : Ministère de l'Immigration, de la Diversité et de l'Inclusion

Programmes de subvention :

Notre Faculté conçoit des référentiels et des outils d'évaluation des compétences en français des personnes immigrantes adultes pour le ministère de l'Immigration, de la Francisation et de l'Intégration (MIFI), en collaboration avec le ministère de l'Éducation (MEQ), le ministère du Travail, de l'Emploi et de la Solidarité sociale (MTESS) et l'Office québécois de la langue française (OQLF).

Volet A : Bonification de l’Échelle québécoise des niveaux de compétences en français des personnes immigrantes adultes

Niveaux de compétences langagières (domaine des langues secondes, étrangères, d’intégration)
Niveaux de compétences langagières (domaine des langues secondes, étrangères, d’intégration) pour les personnes ayant des compétences peu développées en littératie et en numératie

Professeurs : Christophe Chénier et Nathalie Loye

Volet C : Conception et mise en service d'un test gouvernemental de positionnement en ligne à des fins de classement

Test de positionnement en français (domaine des langues secondes, étrangères, d’intégration)
Test de littératie et de numératie
Testing adaptatif

Professeurs : Christophe Chénier et Nathalie Loye

Publications Tout déplier Tout replier

Articles, chapitres, livre ou recensions acceptés ou publiés avec comité de lecture

Chénier, C. (accepté). Les pratiques innovantes en évaluation : The past is not dead. It’s not even past. Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation.

Chénier, C., Bibeau, L.-D. et Fournier-Dubé, N. (accepté). Scolaire et sociale : l'indépassable dualité des épreuves nationales à la jonction du secondaire et du tertiaire. Revue des sciences de l’éducation.

Chénier, C., Michaud, G. et Alioum, A. (accepté). L’épreuve uniforme ministérielle d’écriture en français secondaire 5 au Québec : le recours à des outils informatiques est-il équitable ? Dans N. Loye et N. Duroisin (dir.), Évaluation des apprentissages et technologies numériques : évolution, nouveautés et défis actuels. Peter Lang.

Bourassa, C., Raîche, G., Béland, S. et Chénier, C. (accepté). Étude des effets d’une mauvaise distribution des niveaux de difficulté des questions d’une banque vouée au testing adaptatif. Dans N. Loye et N. Duroisin (dir.), Évaluation des apprentissages et technologies numériques : évolution, nouveautés et défis actuels. Peter Lang.

Chénier, C. (2023). Évaluer les compétences langagières dans un processus migratoire – l’exemple du Québec : Une démarche discriminatoire et élitiste ?. La Revue LEeE, (7). https://doi.org/10.48325/rleee.007.02

Chénier, C. et Pilote, B. (2023). Le calibrage à la sauce Rasch, ingrédient essentiel des devis pré/post. Dans E. Dionne et S. Béland (dir.), Appliquer le modèle de Rasch : Défis et pistes de solution (p. 195-224). Presses de l’Université du Québec.

Béland, S., Chénier, C. et Arias, A. (2023). Le modèle de Rasch à la sauce bayésienne. Dans E. Dionne et S. Béland (dir.), Appliquer le modèle de Rasch : Défis et pistes de solution (p. 307-320). Presses de l’Université du Québec.

Simon, P., Chiniara, G., St-Pierre, L., Ahossi, E., Dogba, M. J., Cléophat, J. E., Chénier, C., Dubuc, É., Landry, C. Vonarx, N. et Pilote, B. (2022). Première vague de la COVID-19 au Québec : Motivation du personnel soignant à traiter des patients infectés. Santé Publique. DOI 10.3917/spub.pr1.0018.

Chénier, C. (2021). Comparaison de l’étendue intra- et interindividuelle d’examinateurs en français langue étrangère. Mesure et évaluation en éducation, 44(3), 59-85. https://doi.org/10.7202/1093066ar

Cléophat, J. E., Simon, P., Chiniara, G., St-Pierre, L., Ahossi, E., Dogba, M. J., Chénier, C., Dubuc, É., Landry, C., Vonarx, N. et Pilote, B. (2021). How anxious were Quebec healthcare professionals during the first wave of the COVID-19 pandemic? A web-based cross-sectional survey. WORK: A Journal of Prevention, Assessment & Rehabilitation, 701-712. DOI:10.3233/WOR-210525.

Grégoire, S., Chénier, C., Doucerain, M., Lachance, L. et Shankland, R. (2020). Ecological Momentary Assessment of Stress, Well-being and Psychological Flexibility among College and University Students during Acceptance and Commitment Therapy. Canadian Journal of Behavioural Science / Revue canadienne des sciences du comportement, 52(3), 231-243.

Communications Tout déplier Tout replier

Communications orales arbitrées par un comité de lecture

Michaud, G., Paquet, P.-L., Chénier, C. et Sellami, A. (2024, avril). Ériger des ponts : Comprendre les défis quotidiens dans la théorie et la pratique. Communication présentée au 42e congrès annuel de l’AQEFLS, Centre St-Pierre, Montréal.

Chénier, C. (2024, janvier). L'évaluation des apprentissages dans une approche inclusive : Leçons du développement d'une échelle de niveaux de compétence en français langue étrangère. Communication présentée à la 35e session d’études de l’ADMEE – Europe, Instituto de educação, Universidade do Minho, Braga, Portugal.

Bourassa, C., Béland, S. et Chénier, C. (2024, janvier). Développement et mise à l'essai d'un nouveau modèle hybride de test adaptatif. Communication présentée à la 35e session d’études de l’ADMEE – Europe, Instituto de educação, Universidade do Minho, Braga, Portugal.

Chénier, C. (2024, janvier). Regards sociohistoriques sur l'évaluation du français au cégep. Communication présentée au Collège pédagogique 2024 du Collège Ahuntsic, Montréal.

Chénier, C. (2023, novembre). La Politique d’évaluation des apprentissages comme document normatif : l’éclairage de la longue durée. Communication présentée à la 44^e session d’études de l’ADMEE – Canada, Hôtel Château Frontenac, Québec.

Chénier, C., Melki, H. et Bissonnette, K. (2023, novembre). Développer et étalonner une échelle de niveaux de compétence en français L2 : qu’il est dur d’écheler. Communication présentée à la 44^e session d’études de l’ADMEE – Canada, Hôtel Château Frontenac, Québec.

Chénier, C., Fournier Dubé, N. et Bibeau, L.-D. (2023, novembre). Des danses saliennes aux épreuves étatiques : dynamiques de l’évolution du sens d’examens et de rituels. Communication présentée à la 44^e session d’études de l’ADMEE – Canada, Hôtel Château Frontenac, Québec.

Bourrassa, C. et Chénier, C. (2023, novembre). L’étalonnage d’items : un processus ardu dans le développement d’un test adaptatif de classement en français L2. Communication présentée à la 44^e session d’études de l’ADMEE – Canada, Hôtel Château Frontenac, Québec.

Chénier, C., Duchesne, J., Picard, G. et Hamel Michaud, A. (2023, septembre). Development of a literacy test for LESLLA learners in Québec : trials and tribulations! Communication présentée au 19^e LESLLA Annual Symposium, Residència d’investigadors, Barcelone.

Mahjoubi, O. et Chénier, C. (2023, septembre). The meaning of assessment for LESLLA learners : an ordeal one must face alone. Communication présentée au 19^e LESLLA Annual Symposium, Residència d’investigadors, Barcelone.

Bissonnette, K., Melki, H. et Chénier, C. (2023, mai). L'Échelle québécoise des niveaux de compétence en français des personnes immigrantes adultes : limites structurelles et processus de bonification. Communication présentée au 90^e congrès de l’Acfas, Université de Montréal, Montréal.

Chénier, C., Melki, H., Valade, V. et Bissonnette, K. (2023, mai). De la théorie à la pratique : les défis liés au développement et à la mise à l’essai d’un test gouvernemental de positionnement en compréhension écrite. Communication présentée au 90^e congrès de l’Acfas, Université de Montréal, Montréal.

Chénier, C. (2022, novembre). Alfred Binet et la malediction de la quantification. Communication présentée à la 43^e session d’études de l’ADMEE – Canada, Hôtel Place d’Armes, Montréal.

Bourassa, C., Béland, S. et Chénier, C. (2022, novembre). Tenir compte de l’imprévisibilité humaine dans des stratégies de simulation en testing adaptatif : l’art d’initier et d’ordonner le chaos. Communication présentée à la 43^e session d’études de l’ADMEE – Canada, Hôtel Place d’Armes, Montréal.

Schmitt, R., Chénier, C., Michaud, G. et Bibeau, L.-D. (2022, août). Validity Argument for the Use of Summative Task-Based Language Assessment in a Language Teaching Program for Adult Immigrants. Communication présentée à la 31st Conference of the European Second Language Association, Université de Fribourg, Fribourg.

Michaud, G., Schmitt, R., Bibeau, L.-D. et Chénier, C. (2022, août). Validity Argument for the Use of Summative Task-Based Language Assessment in a Language Teaching Program for Adult Immigrants. Communication présentée à la 9th International Conference on Task-Based Language Teaching, Université de Innsbruck, Innsbruck.

Chénier, C. (2022, juillet). Évaluer les compétences langagières dans un processus migratoire. Une démarche discriminatoire et élitiste ? Communication présentée lors des XVII^es Rencontres du REF, dans le symposium : Les évaluations en éducation et en formation : quels enjeux de démocratisation ? Université de Namur, Namur.

Chénier, C. (2021, mai). Enseigner l’évaluation des apprentissages : le rêve impossible. Communication présentée au 88^e congrès de l’Acfas, Université de Sherbrooke, Sherbrooke. (Conférence en ligne).

Chénier, C. (2019, novembre). Les mythes du positivisme. Communication présentée à la 41^e session d’études de l’ADMEE – Canada, Hôtel OTL Gouverneur, Sherbrooke.

Arias, A. et Chénier, C. (2019, novembre). Exploration de la dérive des paramètres d’items comme preuve de validité: Une application du modèle de Rasch. Communication présentée à la 41^e session d’études de l’ADMEE – Canada, Hôtel OTL Gouverneur, Sherbrooke.

Chénier, C. et Grazziani, E. (2019, novembre). Sévérité et modération sociale : l’évaluation en anglais, langue d’enseignement de 5e secondaire. Communication présentée à la 41^e session d’études de l’ADMEE – Canada, Hôtel OTL Gouverneur, Sherbrooke.

Informations supplémentaires

Sentiment d’efficacité, croyances et attitudes d’enseignants du collégial à l’égard de l’éducation des étudiants...
Dubé, France, et al. « Sentiment d’efficacité, croyances et attitudes d’enseignants du collégial à l’égard de l’éducation des étudiants ayant des besoins particuliers. » Éducation et francophonie, volume 44, numéro 1, printemps 2016, p. 154–172.
30-04-2020 Mieux évaluer les compétences en français des immigrants

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