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Nathalie Loye

Vcard

Professeure titulaire

Faculté des sciences de l'éducation - Département d'administration et fondements de l'éducation

Marie-Victorin local C-517

nathalie.loye@umontreal.ca

514 343-2129

Biographie

J'ai une formation en mathématique et un Ph.D. en mesure évaluation de l’Université d’Ottawa. Je suis professeure à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal depuis 2008. Je donne des cours en évaluation, en statistiques et de manière générale sur les méthodes de recherche.

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Programmes d’enseignement

  • Doctorat en sciences de l'éducation, option Administration de l'éducation (Ph. D.) – Enseignement et sciences de l'éducation Sciences de l'administration et gestion
  • Doctorat en sciences de l'éducation, option Éducation comparée et fondements de l'éducation – Enseignement et sciences de l'éducation
  • Doctorat en sciences de l'éducation, option Mesure et évaluation en éducation – Enseignement et sciences de l'éducation

Cours donnés

  • ETA70002 Séminaire de recherche 2

Expertises

Mes travaux de recherche portent sur les modèles de mesure appliqués à des données issues de tests ou de questionnaires, avec un intérêt particulier porté à la validité des données et des instruments. Je m’intéresse à l’évaluation de compétences complexes comme la résolution de problèmes en mathématique, le raisonnement clinique ou la collaboration. La visée diagnostique de l’évaluation est au cœur de mes travaux. L’apport de l’IA aux problématiques en éducation s’est récemment ajouté à mes intérêts. Je dirige le Groupe de recherche Interuniversitaire sur l’Évaluation et la mesure en éducation à l’aide des TIC (GRIÉMÉtic) et le Carrefour d’Innovation en mesure et évaluation (CIME). Je suis membre du Groupe interdisciplinaire de recherche sur la cognition et le raisonnement professionnel (GirCoPro) du Centre de pédagogie appliquée aux sciences de la santé (CPASS) de l’Université de Montréal.

Responsabilités et rayonnement Tout déplier Tout replier

Titres : corporations et organismes professionnels

Encadrement Tout déplier Tout replier

Modélisation, élaboration et évaluation de rapports à visée diagnostique des données du PIRLS 2011 Thèses et mémoires dirigés / 2019 - 2019
Diplômé(e) : Duong Thi, Dan Thanh
Cycle : Doctorat
Diplôme obtenu : Ph. D.
Proposition de reconceptualisation du construit de capacité d’absorption : la capacité d’absorption actualisée Thèses et mémoires dirigés / 2018 - 2018
Diplômé(e) : Gignac, Pierre
Cycle : Doctorat
Diplôme obtenu : Ph. D.
Étude de la validité d’un instrument de mesure de la compétence informationnelle : l’exemple du QuizCI Thèses et mémoires dirigés / 2017 - 2017
Diplômé(e) : Séguin, Catherine
Cycle : Maîtrise
Diplôme obtenu : M.A.
Étude descriptive des perceptions de soutien, d’habilitation et de reconnaissance favorisant la mobilisation organisationnelle au Ministère de l’éducation nationale et de l’alphabétisation du Burkina Faso Thèses et mémoires dirigés / 2016 - 2016
Diplômé(e) : Darveau, Jocelyne
Cycle : Doctorat
Diplôme obtenu : Ph. D.
L’engagement professionnel chez les nouveaux enseignants et la satisfaction des gestionnaires d’école à l’égard du travail effectué par les enseignants novices Thèses et mémoires dirigés / 2015 - 2015
Diplômé(e) : Barroso da Costa, Carla
Cycle : Doctorat
Diplôme obtenu : Ph. D.
Le travail de l’orthopédagogue quant au dépistage, à la référence et à la prise en charge d’un trouble spécifique d’apprentissage en lecture Thèses et mémoires dirigés / 2014 - 2014
Diplômé(e) : Marcoux, Dominique
Cycle : Maîtrise
Diplôme obtenu : M.A.
Étude exploratoire du potentiel diagnostique des questions d’un test de concordance de scripts (TCS) pour évaluer le raisonnement clinique infirmier (RCI) Thèses et mémoires dirigés / 2013 - 2013
Diplômé(e) : Dumont, Katia
Cycle : Maîtrise
Diplôme obtenu : M.A.
Étude du travail collaboratif dans les blogs au sein d’un cours à l’Université de Montréal Thèses et mémoires dirigés / 2011 - 2011
Diplômé(e) : Teta Nokam, Nicole C.
Cycle : Maîtrise
Diplôme obtenu : M.A.

Projets de recherche Tout déplier Tout replier

Système, technologie et modèles de mesure pour l'évaluation en éducation Projet de recherche au Canada / 2017 - 2022

Chercheur principal : Nathalie Loye
Co-chercheurs : Micheline-Johanne Durand , Ahmed Moussa , Sébastien Béland , Michel Desmarais , Isabelle Nizet , Gilles Raîche , Diane Leduc , Sylvie Manon Fontaine , Carla Barroso Da Costa
Sources de financement : FRQSC/Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FQRSC)
Programmes de subvention : PVXXXXXX-(SE) Programme Soutien aux équipes de recherche - Stade de développement : Fonctionnement

De nouveaux instruments pour évaluer les textes informatifs d'élèves du primaire Projet de recherche au Canada / 2017 - 2021

Chercheur principal : Catherine Turcotte
Co-chercheurs : Nathalie Loye
Sources de financement : CRSH/Conseil de recherches en sciences humaines du Canada
Programmes de subvention :

La tricherie aux examens dans les programmes de formation à l'enseignement Projet de recherche au Canada / 2016 - 2020

Chercheur principal : Sylvie Manon Fontaine
Co-chercheurs : Nathalie Loye , Sébastien Béland
Sources de financement : CRSH/Conseil de recherches en sciences humaines du Canada
Programmes de subvention :

FGR-CRSH 2017-2018 Projet de recherche au Canada / 2017 - 2018

Chercheur principal : Nathalie Loye
Sources de financement : CRSH/Conseil de recherches en sciences humaines du Canada
Programmes de subvention : PVXXXXXX-FGR – Subvention de recherche institutionnelle

LE DIAGNOSTIC DES DIFFICULTES EN MATHEMATIQUES DES ELEVES DANS LA FORMATION PROFESSIONNELLE Projet de recherche au Canada / 2012 - 2017

Chercheur principal : Nathalie Loye
Co-chercheurs : Jean-Guy Blais
Sources de financement : CRSH/Conseil de recherches en sciences humaines du Canada
Programmes de subvention : PVX99097-Subvention de développement de partenariat

SYSTEMES, TECHNOLOGIES ET MODELES DE MESURE POUR L'EVALUATION EN EDUCATION Projet de recherche au Canada / 2011 - 2017

Chercheur principal : Jean-Guy Blais
Co-chercheurs : France Caron , Michel Laurier , Nathalie Loye , Michel Desmarais , Michel Gagnon , Gilles Raîche , Nancy Boiteau , Michel Rousseau
Sources de financement : FRQSC/Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FQRSC)
Programmes de subvention : PVXXXXXX-(SE) Programme Soutien aux équipes de recherche - Stade de développement : Fonctionnement

ANALYSE COMPARATIVE D'UNE FORMATION EN PRESENTIEL ET D'UNE FORMATION BASEE SUR UN JEU SERIEUX DANS LE CADRE D'HYDRO QUEBEC Projet de recherche au Canada / 2015 - 2016

Chercheur principal : Nathalie Loye
Sources de financement : Innovation, Sciences et Développement économique Canada , FRQNT/Fonds de recherche du Québec - Nature et technologies (FQRNT)
Programmes de subvention : , PVXXXXXX-Stage Accélération Québec FRQ-MITACS

REALISER LE DIAGNOSTIC DES PROCESSUS COGNITIFS SOUS-JACENTS AU DEPLOIEMENT DES COMPETENCES Projet de recherche au Canada / 2010 - 2014

Chercheur principal : Nathalie Loye
Sources de financement : FRQSC/Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FQRSC)
Programmes de subvention : PVXXXXXX-Programme d'établissement de nouveaux professeurs-chercheurs

EXPLORER LES BESOINS DES ENSEIGNANTS EN FORMATION PROFESSIONNELLE RELATIVEMENT AU DIAGNOSTIC DES DIFFICULTÉS EN MATHÉMATIQUES DE LEURS ÉTUDIANTS Projet de recherche au Canada / 2011 - 2011

Chercheur principal : Nathalie Loye

VERS DES TESTS DIAGNOSTIQUES A GRANDE ECHELLE EN EDUCATION : UN NOUVEAU CADRE DE REFERENCE Projet de recherche au Canada / 2009 - 2010

Chercheur principal : Nathalie Loye

AUTOMATISER LA CRÉATION DE LA MATRICE Q DES MODÈLES COGNITIFS OU COMMENT RELIER ONTOLOGIE DES MATHÉMATIQUES ET PROCESSUS COGNITIFS Projet de recherche au Canada / 2008 - 2008

Chercheur principal : Nathalie Loye

Publications Tout déplier Tout replier

Livres

Durand, M.-J., et Loye, N. (2014). L’évaluation des apprentissages 2 : la boîte à outil de l’enseignant évaluateur. Montréal, Éditions Marcel Didier.

Contributions comme rédactrice invitée

Morrissette, J., Loye, N., et Legendre, M.-F. (2011). Autour du savoir-évaluer des enseignantes et des enseignants en salle de classe. Numéro thématique de la revue Mesure et évaluation 34(3).

Loye, N.,  Béland, S., Dumesnil, É., et Engmann, S. (2011). Special issue : Colloque méthodes quantitatives et sciences humaines.Tutorial in quantitative methods for psychology 7(2), disponible en ligne à www.tqmp.org/Content.html.

Chapitres de livre

Pennaforte, T., et Loye, N. (2017). Une approche pragmatique de validation en éducation médicale : l’application du modèle de Kane à un outil d’évaluation du raisonnement clinique. In E. Dionne et I. Raiche, Mesure et évaluation des compétences en éducation médicale : Regards actuels et prospectifs (pp. 143-176).  Québec, Presses de l’Université du Québec http://www.puq.ca/catalogue/livres/mesure-evaluation-des-competences-education-medicale-3193.html

Durand, M.-J., Loye, N., Stasse, S., et Dupuis, M.-E. (2015). Dispositif de formation numérique aux 1er et 2e cycles universitaires : structuration, évaluation et perception des étudiants. Dans J.-G. Blais et J.-L. Gilles (Dir.), Évaluation des apprentissages et technologies de l’information et de la communication.  Belgique, Peter Lang. https://www.pulaval.com/produit/evaluation-des-apprentissages-et-technologies-de-l-information-et-de-la-communication-le-futur-est-a-notre-porte

Loye, N. (2014). Le design des examens et des tests. Dans M.-J. Durand, et N. Loye (2014). L’évaluation des apprentissages 2 : la boîte à outil de l’enseignant évaluateur. Montréal, Éditions Marcel Didier.

Durand, M.-J., Loye, N., Stasse, S., et Dupuis, M.-E. (2015). Dispositif de formation numérique aux 1er et 2e cycles universitaires : structuration, évaluation et perception des étudiants. Dans J.-G. Blais et J.-L. Gilles (Dir.), Évaluation des apprentissages et technologies de l’information et de la communication.  Peter Lang.

Marcoux, G., Fagnant, A., Loye, N., et Ndinga, P. (2014). L'évaluation diagnostique des compétences à l’école. Dans C. Dierendonck, E. Loarer & B. Rey (Eds.), L'évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel (pp. 117-125). Bruxelles: De Boeck. orbi.ulg.ac.be/handle/2268/164593

Gandaho, I., et Loye, N. (2011). L’évaluation au sein des communautés virtuelles d’apprentissage. Dans J.-G. Blais et J.-L. Gilles (Dir.), Évaluation des apprentissages et technologies de l’information et de la communication : le futur est à notre porte (pp. 95-116).  Québec, PUL.

Loye, N., Caron, F., Pineault, J., Tessier-Baillargeaon, M., Burney-Vincent, C., et Gagnon, M. (2011). La validité du diagnostic issu d’un mariage entre didactique et mesure sur un test existant.Dans G. Raîche, K. Paquette-Côté et D. Magis (Dir.), Des mécanismes pour assurer la validité de l’interprétation de la mesure en éducation, volume 2 (pp. 11-30)Ste-Foy, Québec: Presses de l'Université du Québec.

Blais, J.-G., Charlin, B., Grondin, J., Lambert, C., Loye, N., et Gagnon, R. (2011). L’estimation de l’accord entre les experts lors du calibrage d’un test de concordance de script avec le modèle à facettes de Rasch. Dans G. Raîche, K. Paquette-Côté et D. Magis (Dir): Des mécanismes pour assurer la validité de l’interprétation de la mesure en éducation, volume 2 (pp. 139-162). Ste-Foy, Québec: Presses de l'Université du Québec.

Blais, J.-G., Grondin, J., Loye, N. et Raîche G. (2011). Rasch model's contribution to the study of items and item response scales formulation in opinion/perception questionnaires. Dans N. J. S. Brown, B. Duckor, K. Draney et M. Wilson (Dir.), Advances in Rasch Measurement: Volume Two, chapitre 9. Maple Grove, MN: JAM Press.

Caron, F., et Loye, N. (2009). L’évaluation des apprentissages en mathématiques – Révéler l’invisible. Dans J.-G. Blais (Dir.),Évaluation des apprentissages et technologies de l’information et de la communication : Enjeux, applications et modèles de mesure (pp. 105-122).  Québec, PUL.

Loye, N. (2009). Les modèles cognitifs. Dans J.-G. Blais (Dir.), Évaluation des apprentissages et technologies de l’information et de la communication : Enjeux, applications et modèles de mesure (pp. 159-186).  Québec, PUL.

Articles arbitrés

Loye, N., et Fontaine, S. (2019). S’instrumenter pour évaluer. Pédagogie médicale, 19(2), 95-107. https://doi.org/10.1051/pmed/2019018

Detroz, P., et Loye, N. (2019). Sélection des médecins : sur quelles bases empiriques? Pédagogie médicale, 19(1), 37-50. https://doi.org/10.1051/pmed/2019001

Loye, N. (2018). Et si la validation était plus qu’une suite de procédures techniques? Revue Mesure et évaluation en éducation, 41(1), 97-123,  https://doi.org/10.7202/1055898ar

Fontaine, S., et Loye, N. (2017). L’évaluation des apprentissages : une démarche rigoureuse. Pédagogie médicale, 18(4), 189-198, https://doi.org/10.1051/pmed/2018013

Béland, S., Cousineau, D, et Loye, N. (2017). Utiliser le coefficient omega de McDonald à la place de l’alpha de Cronbach. Mc Gill Journal of education, 52(3). http://mje.mcgill.ca/article/view/9534

Béland, S., Cousineau, D, et Loye, N. (2016). Les dix commandements du nouvel homo statisticus /The New Homo Statisticus Ten Commandments. Mc Gill Journal of education, 51(2). http://mje.mcgill.ca/article/view/9377

Loye, N., et Lambert-Chan, J. (2016). Au cœur du développement d’une épreuve en mathématique dotée d’un potentiel diagnostique. Revue Mesure et évaluation en éducation, 39(3), 29-57. Doi 10.7202/1040136ar

Barroso da Costa, C., et Loye, N. (2016). L’engagement professionnel chez les nouveaux enseignants du primaire et du secondaire : une étude canadienne. Revue des sciences de l’éducation, 42(3), 1-35. Doi :10.7202/1040084ar

Dory, V., Gagnon, R., Charlin, B., Vanpee, D., Leconte, S., Duyver, C., Young, M., et Loye, N. (2016). In brief: reliability of case summaries in written examinations of clinical reasoning. Teaching and Learning in Medicine: An international Journal, 28(4), 375-384.http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/10401334.2016.1190730

Pennaforte, T., Moussa, A., Loye, N., Charlin, B., et Audetat, M.-C. (2016). Exploring a new simulation approach to improve clinical reasoning teaching and assessment: randomized trial protocol. JMIR Research protocol, 5(1).dx.doi.org/10.2196/resprot.4938 

André, N., Loye, N., et Laurencelle, L. (2015). Regard actuel sur le concept centenaire de validité psychométrique, sa genèse et ses avatars. Mesure et évaluation en éducation, 37(3), 125-148.

Dumont, K., Loye, N., et Goudreau, J. (2015). Étude exploratoire du potentiel diagnostique des questions d’un test de concordance de scripts (TCS) pour évaluer le raisonnement clinique infirmier (RCI). Pédagogie médicale, 16(1), 49-64.dx.doi.org/10.1051/pmed/2015012 

Loye, N., et Barroso da Costa, C. (2013). Hiérarchiser les besoins de diagnostic en mathématique en FP à l’aide d’un modèle de Rasch. Mesure et évaluation en éducation, 36(2), 59-85.

Van der Maren, J.-M., et Loye, N. (2011). À propos de quelques difficultés de l’évaluation des compétences. Réflexions critiques.Education Sciences et Society, 2(2), 40-53. Disponible en ligne à : www.unimc.it/riviste/index.php/es_s/issue/current

Loye, N. (2011). Panorama des programmes d’enquêtes à large échelle. Mesure et évaluation en éducation, 34(2), 3-24.

Loye, N. (2010). 2010, odyssée des modèles de classification diagnostique. Mesure et évaluation en éducation33 (3), 75-98.

Blais, J.-G., Grondin, J., Loye, N., et Raîche G. (2010). Rasch model’s contribution to the study of items and items response scales formulation in opinion/perception survey questionnaires. Journal of applied measurement, 11(4), 337-351.

Loye, N. (2005). Quelques modèles modernes de mesure. Mesure et évaluation en éducation, 28(3), 51-68.

Prix et distinctions

    • Prix d’excellence en enseignement de la Faculté des sciences de l’éducation de l'Université de Montréal - 2014

Médias

Enquêtes à grande échelle [extrait 1]

Extrait de la conférence de Nathalie Loye sur les enquêtes à grande échelle.

Enquêtes à grande échelle [extrait 2]

Extrait de la conférence de Nathalie Loye sur les enquêtes à grande échelle.

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