Comme personnes allochtones et professeur·e·s en éducation, nous pensons souvent aux mots prononcés par l’honorable Murray Sinclair en 2017, alors président de la Commission de vérité et réconciliation. Ces paroles nous semblent tout aussi pertinentes aujourd’hui : « L’éducation nous a mis dans ce pétrin… et c’est l’éducation qui nous en sortira. »
De plus, nous repensons souvent à cette journée grise de novembre 2020, lorsque le Conseil en éducation des Premières Nations a dévoilé la compétence 15, en collaboration avec l’Institut Tshakapesh et le Centre de développement de la formation et de la main-d’œuvre huron-wendat. Fruit d’efforts concertés, cette compétence, qui n’a pas été retenue par le gouvernement de l’époque, se résume ainsi : « Valoriser et promouvoir les savoirs, la vision du monde, la culture et l’histoire des Autochtones. »
Le dévoilement était accompagné d’une illustration qui exprimait avec force cette vision :
« Deux rivières qui représentent la perspective autochtone et la perspective occidentale du savoir et de l’apprentissage, chacune suivant son cours, vers sa propre finalité et sa propre façon d’appréhender ce qu’on entend par “comprendre” et “apprendre”. Deux visions du monde sur l’apprentissage, la connaissance et l’éducation. Le temps est venu pour elles de confluer, pour qu’on puisse pagayer dans le même sens. »
Pourtant, nous continuons de nous demander : où en sommes-nous réellement?
Comme le souligne avec justesse Naomi Fontaine dans Shuni (2019) : « …nous avons été longtemps analysés, sans que jamais personne ne se donne la peine de tenter de nous connaître… »
« Nous croyons que l’éducation est un levier essentiel de conscientisation, de dialogue et d’action. Pour qu’elle puisse jouer pleinement ce rôle, il nous faut toutefois sortir des cadres étroits dans lesquels elle est encore trop souvent confinée. L’éducation n’est pas singulière : elle est plurielle, tant dans ses formes que dans ses finalités. Cette diversité constitue une richesse qui mérite d’être reconnue, respectée et valorisée. »
Nous aspirons à faire découvrir à nos étudiantes et étudiants d’autres façons d’habiter le monde, d’autres imaginaires et d’autres manières de comprendre la réalité. Nous espérons ainsi contribuer à former des personnes capables de s’enrichir de la rencontre avec l’Autre et, surtout, de saisir l’importance de travailler ensemble, avec humilité, écoute et respect réciproque, dans la poursuite d’un avenir orienté vers le bien commun.
Texte cosigné par Kevin Péloquin, Jrène Rahm et Marie Thériault
Des outils à découvrir en cette Journée du 30 septembre
La compétence 15
La boîte à outils décoloniale : parcours éducatif
Ninan Auassat. Vous. Les enfants. Un film de Kim O’Bomsawin
Trousse de ressources - Chaire Jeunesse - Jeunes Autochtones
Des outils issus de quelques projets en éducation, menés en collaboration et dans le respect des savoirs et des perspectives autochtones
Projet avec des partenaires autochtones dans la collection ethnographique (Kevin Péloquin)
Ce que les Inuits savent depuis toujours (Jrène Rahm)
Promouvoir et protéger les noms de lieux autochtones (Marie Thériault)