Sarah Dufour
Titre du projet : Croisement de perspectives sur le raisonnement mathématique | vers un modèle d’analyse des élèves du primaire en action
Emma June Huebner
Titre du projet : Appropriation de l’opéra par la création collective | une recherche-design en médiation culturelle au secondaire
Cochercheurs :
- Kevin Peloquin (UdeM)
- Olivier Beauchet (UdeM)
Résumé :
Ce projet de recherche s’inscrit dans une réflexion sur la médiation culturelle de l’opéra en milieu scolaire québécois, dans un contexte où cette forme artistique demeure peu présente dans les pratiques culturelles des adolescent·e·s, comparativement à certaines provinces anglophones ainsi qu’aux États-Unis et à l’Europe, où elle bénéficie d’un ancrage éducatif plus structuré. L’opéra, forme artistique complexe mobilisant de manière intégrée la musique, la voix, le texte, le jeu dramatique, le mouvement et la scénographie, représente un puissant vecteur d’expression, mais demeure souvent perçu comme peu accessible par les jeunes. Le projet interroge les conditions permettant de rendre l’opéra intelligible, engageant et culturellement appropriable pour des élèves du secondaire.
S’appuyant sur les travaux en médiation culturelle et en didactique des arts, la recherche considère la création comme un levier privilégié d’appropriation artistique, favorisant l’engagement, la compréhension des langages symboliques, la construction de sens et le développement d’un sentiment de légitimité culturelle. L’opéra est également envisagé comme un espace expressif permettant aux élèves de mettre en forme et de partager des émotions et des récits liés à des enjeux contemporains, notamment environnementaux, en articulant expérience sensible, imagination et élaboration narrative. L’ancrage interdisciplinaire du projet, en dialogue avec les sciences humaines et la géographie, permet de relier ces enjeux à des expériences situées et à des problématiques sociales et territoriales.
L’objectif général est de comprendre comment un dispositif de médiation centré sur la création opératique peut soutenir l’appropriation culturelle de l’opéra par les élèves, tout en favorisant l’expression et la mise en récit d’enjeux contemporains. Deux objectifs spécifiques sont poursuivis : (1) analyser les effets du dispositif sur la rencontre des élèves avec l’opéra, notamment en termes de compréhension des codes esthétiques et narratifs, de sentiment de légitimité culturelle et d’engagement artistique ; (2) examiner comment la cocréation d’un mini-opéra peut constituer un espace de médiation sensible permettant de traduire des expériences et des préoccupations contemporaines en formes dramaturgiques, musicales et scéniques. La question de recherche porte sur les modalités par lesquelles un dispositif de médiation opératique fondé sur la création collective soutient l’appropriation de cette forme artistique et l’expression d’enjeux contemporains au secondaire.
La recherche adopte une démarche de recherche-design en éducation (DBR). Deux cycles itératifs sont menés auprès d’élèves de 12 à 16 ans en partenariat avec des enseignant·e·s et une médiatrice culturelle de l’Opéra de Montréal. Le dispositif comprend cinq phases : préparation, immersion sensible, immersion dans l’univers de l’opéra, cocréation d’un mini-opéra et retour réflexif. Les données (entrevues, journaux, observations, productions artistiques, captations) sont analysées de manière thématique inductive afin de documenter les processus d’appropriation culturelle, les modalités d’expression et de mise en récit, ainsi que les conditions pédagogiques favorisant l’engagement et la transférabilité du dispositif.
Sur le plan scientifique et sociétal, le projet contribue à un champ encore peu documenté, soit la médiation de l’opéra en milieu scolaire québécois. Il produira des connaissances empiriques, des publications et des ressources pédagogiques transférables, tout en documentant la valeur éducative des arts et leur rôle dans le développement du rapport des jeunes aux institutions culturelles, dans un contexte de fragilisation des dispositifs d’accès à la culture.
Isabelle Montesinos Gelet
Titre du projet : Les attraits des albums publiés par des maisons d’édition québécoises : production de ressources didactiques pour l’enseignement au primaire
Résumé :
Dans le contexte de la refonte du programme de français dont la version provisoire a été déposée en 2025, les enseignants du primaire vont avoir besoin de modèles pour adopter l’approche intégrée du français désormais promue dans ces prescriptions ministérielles et pour accroître la place de la culture québécoise au sein de leur enseignement. Ces deux intentions au cœur de la refonte justifient l’usage d’œuvres littéraires québécoises pour enseigner. Par conséquent, les albums de littérature jeunesse, avec leur multimodalité et leur forme courte, s’avèrent des ressources particulièrement précieuses pour l’enseignement.
C’est pourquoi dans ce projet, nous souhaitons aider les enseignants du primaire à se doter de critères pour sélectionner les œuvres littéraires au cœur de leur enseignement et à se repérer dans l’offre éditoriale québécoise foisonnante. Nous avons récemment produit une vaste grille d’analyse des attraits des albums pour dégager la potentialité de ces derniers pour l’enseignement au primaire. Nous comptons utiliser cette grille constituée de 134 critères pour analyser 206 albums publiés par 12 maisons d’édition québécoises. Cette recherche se divise en deux volets. Le premier est de nature descriptive et il permettra de dresser des portraits précis des maisons d’édition québécoises qui publient des albums de littérature jeunesse. Les résultats de ce volet permettront d’aider les enseignants à s’orienter vers celles qui rejoignent davantage leurs besoins d’enseignement. Comme ces portraits vont exemplifier nos critères d’analyse, leur lecture permettra en outre aux enseignants de s’approprier des critères précis pour analyser les œuvres, ce qui est essentiel pour porter un jugement critique sur ces dernières. De cette analyse, nous souhaitons constituer un répertoire de 30 albums de notre corpus qui se distinguent au regard de notre analyse par leur fort potentiel pour l’enseignement.
Le deuxième volet est une recherche-développement collaborative. De fait, à partir de la sélection des 30 albums, nous allons produire des ressources didactiques, et ce, de manière à offrir aux enseignants des modèles d’activités qui reposent sur une approche intégrée du français et qui visent à accroître l’exposition aux œuvres québécoises pour intégrer les autres disciplines du programme du primaire. Comme ce deuxième volet, est une recherche-développement collaborative, elle va être réalisée en collaboration avec des étudiants de 3e cycle.
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