Marc André Éthier
- Professeur titulaire
-
Faculté des sciences de l'éducation - Département de didactique
Marie-Victorin local D509
Web : Site web de l’unité de recherche
Web : Bibliographie
Web : Autre site web
Ph. D.
2001
, Didactique , Université de Montréal (Canada)
M. ès A.
1994
, Histoire , Université de Montréal (Canada)
Certificat en enseignement secondaire
1993
, Université de Montréal (Canada)
Certificat (sujet mineur)
1993
, Philosophie , Université de Montréal (Canada)
B. ès A.
1991
, Histoire , Université de Montréal (Canada)
Biographie
Marc-André Éthier a été formé en histoire (baccalauréat et maîtrise, Université de Montréal) et en didactique (doctorat en didactique, UdeM). Il a enseigné l’histoire au secondaire, a été professeur à l’Université du Québec à Trois-Rivières et, depuis 2004, est professeur à l’UdeM.
Il est membre de divers groupes de recherche, dont DiSEC (Diversité scolaire et l’éducation à la citoyenneté) et le CRIFPE (Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante).
Il est aussi président du Comité d’agrément des programmes de formation à l’enseignement (CAPFE).
Ses recherches ont été financées par le FRQSC et par le CRSH. Elles ont porté sur l’analyse de contenu des programmes et des manuels d’histoire. Depuis quelques années, elles portent sur l’usage que les enseignants et les élèves font des moyens didactiques, comme les manuels, les romans, les longs métrages de fiction, les jeux vidéos d’histoire ou les artéfacts et archives, ainsi que sur les apprentissages des élèves en histoire, et en particulier ceux qui concernent la démarche de recherche en histoire.
Marc-André Éthier est le rédacteur en chef de la Revue des sciences de l’éducation.
Affiliations
- Directeur – CRIFPE — Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante
- Membre – ADAJ — Accès au droit et à la justice
Expertises
- Didactique de l'histoire et de l'éducation à la citoyenneté
- Histoire et géographie
- Méthodes de recherche
- Évaluation (objectifs, outils et pratiques)
Son domaine d’expertise est l’éducation à la citoyenneté, la conscience citoyenne des jeunes et l’usage de l’histoire.
Intérêts de recherche :
- Didactique de l’histoire et de l’éducation à la citoyenneté
- Usage des jeux vidéos et films d'histoire en classe
Responsabilités et rayonnement Tout déplier Tout replier
Organisation de colloques :
- Colloque annuel de la société internationale pour la didactique de l'histoire (2018)
- Colloque international des didactiques de l'histoire, de le géographie et de l'éducation à la citoyenneté. (2018).
- Colloque - Monde(s) médiatique(s) : discours profanes et sciences sociales. (2017). 85e congrès de l'ACFAS.
- Rédacteur en chef de la Revue des sciences de l’éducation
Nommé à la vice-présidence du CAPFE (2019).
Encadrement Tout déplier Tout replier
Cycle : Doctorat
Diplôme obtenu : Ph. D.
Cycle : Maîtrise
Diplôme obtenu : M.A.
Cycle : Doctorat
Diplôme obtenu : Ph. D.
Cycle : Maîtrise
Diplôme obtenu : M.A.
Cycle : Doctorat
Diplôme obtenu : Ph. D.
Cycle : Maîtrise
Diplôme obtenu : M.A.
Cycle : Maîtrise / Master's
Diplôme obtenu : M.A.
Cycle : Doctorat
Diplôme obtenu : Ph. D.
Cycle : Maîtrise
Diplôme obtenu : M.A.
Cycle : Maîtrise
Diplôme obtenu : M.A.
Cycle : Doctorat / Doctoral
Diplôme obtenu : Ph. D.
Cycle : Maîtrise
Diplôme obtenu : M.A.
Étudiants à la maîtrise (en cours) :
- Gabriel Dubé
- Stéphanie Nicolas
Étudiants au doctorat (en cours) :
- Charles-Antoine Bachand
- Alexandre Joly-Lavoie
- Philippe Momège
- Kevin Péloquin
- Mario Toro
Projets de recherche Tout déplier Tout replier
Créer et expérimenter des dispositifs didactiques adaptant les jeux vidéos d'histoire commerciaux avec laboratoire mobile (flotte d'ordinateurs portables de jeu) et un laboratoire fixe Projet de recherche au Canada / 2021 - 2027
Enseignement de l'histoire et jeux vidéos Projet de recherche au Canada / 2021 - 2027
Revue des sciences de l'éducation Projet de recherche au Canada / 2022 - 2026
La formation à distance à la formation générale des jeunes. L’expérimentation du cours d’Histoire du Québec et du Canada en quatrième secondaire. Projet de recherche au Canada / 2020 - 2026
Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante Projet de recherche au Canada / 2023 - 2025
Thinking Historically for Canada’s Future Projet de recherche au Canada / 2020 - 2025
Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante - CRIFPE (CRIFPE) Projet de recherche au Canada / 2017 - 2025
Colloque international en éducation: enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante Projet de recherche au Canada / 2022 - 2024
Créer et expérimenter des dispositifs didactiques adaptant les jeux vidéos d'histoire commerciaux avec laboratoire mobile (flotte d'ordinateurs portables de jeu) et un laboratoire fixe Projet de recherche au Canada / 2020 - 2023
Revue des sciences de l'éducation Projet de recherche au Canada / 2019 - 2023
Accès au Droit et Accès à la Justice (ADAJ) Projet de recherche au Canada / 2016 - 2023
Accès au Droit et Accès à la Justice (ADAJ) Projet de recherche au Canada / 2016 - 2023
Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante Projet de recherche au Canada / 2019 - 2022
LES MANUELS, MANUELS NUMÉRIQUES ET AUTRE MATÉRIEL DIDACTIQUE EN HISTOIRE AU SECONDAIRE -- USAGES ET EFFETS SUR LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES. UNE ÉTUDE LONGITUDINALE Projet de recherche au Canada / 2015 - 2022
Colloque international en éducation: enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante Projet de recherche au Canada / 2018 - 2021
Usages publics et didactiques d'un jeu vidéo historique : étude d'Assassin's Creed Projet de recherche au Canada / 2017 - 2019
Colloque international en éducation: enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante Projet de recherche au Canada / 2017 - 2019
Learning to Learn From Expository Texts: Comparing Two Approaches For Teaching Reading Comprehension to Low-Income Third-Graders Projet de recherche au Canada / 2015 - 2019
Colloque international : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante Projet de recherche au Canada / 2016 - 2018
Subvention de voyage 2015-2018 Projet de recherche au Canada / 2015 - 2018
REGROUPEMENT STRATEGIQUE - CENTRE DE RECHERCHE INTERUNIVERSITAIRE SUR LA FORMATION ET LA PROFESSION ENSEIGNANTE (CRIFPE) Projet de recherche au Canada / 2011 - 2018
Colloque international en éducation: enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante Projet de recherche au Canada / 2015 - 2016
LA MOBILISATION TRANSVERSALE DE LA PENSEE CRITIQUE D'ELEVES DU SECONDAIRE VUE SOUS L'ANGLE DES RAPPORTS AUX SAVOIRS Projet de recherche au Canada / 2012 - 2014
DES NOUVELLES VOIES POUR LA RECHERCHE ET LA PRATIQUE EN HISTOIRE, GEOGRAPHIE ET EDUCATION A LA CITOYENNETE Projet de recherche au Canada / 2012 - 2014
COLLOQUE INETRNATIONAL EN EDUCATION : ENJEUX ACTUELS ET FUTURS DE LA FORMATION ET DE LA PROFESSION ENSEIGNANTE Projet de recherche au Canada / 2013 - 2013
DES NOUVELLES VOIES POUR LA RECHERCHE ET LA PRATIQUE EN HISTOIRE, GÉOGRAPHIE ET ÉDUCATION A LA CITOYENNETÉ Projet de recherche au Canada / 2011 - 2013
ANALYSE DE CONTENU DES MANUELS QUÉBECOIS D'HISTOIRE ET ÉDUCATION A LA CITOYENNETÉ Projet de recherche au Canada / 2011 - 2011
Publications Tout déplier Tout replier
Ouvrages dirigés
Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (dir.). (2023). Les usages pédagogiques des jeux vidéos Assassins Creed. Presses de l’Université Laval.
Moisan, S., Hirsch, S., Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (dir.). (2022). Objets difficiles, thèmes sensibles et enseignement des sciences humaines et sociales. Fides
Dalongeville, A., Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2022). Enseigner l’histoire. Enjeux et défis. Chronique sociale.
Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (dir.). (2021). Mondes profanes. Enseignement, fiction et histoire (2e édition). Presses de l’Université Laval.
Éthier, M.-A. et Lefançois, D. (2020). Le jeu et l'histoire. Assassin’s Creedvu par les historiens. Del Busso.
Dalongeville, A. et Éthier, M.-A. (2020). Cinq changements, Chroniques sociales.
Éthier, M.-A., Lefrançois, D. (dir.) (2019). Agentivité et citoyenneté dans l’enseignement de l’histoire : Un état de la recherche en didactique de l’histoire au Québec, M éditeur.
Éthier, M.-A., Lefrançois, D. et Audigier, F. (2018). Pensée critique, pensée historienne et enseignement de l’histoire et de la citoyenneté. De Boeck.
Éthier, M.-A., Boutonnet, V., Demers, S., Lefrançois, D., Yelle, F. et Déry, C.* (2017). Quel sens pour l’histoire? Analyse et critique du nouveau programme d’histoire du Québec et du Canada. M Éditeur.
Éthier, M.-A. et Mottet, E. (dir.). (2016). Horizons de recherche et de pratiques en didactique de la géographie, de l’histoire et de l’éducation à la citoyenneté. Bruxelles, De Boeck.
Dupuis-Déri, F. et Éthier, M.-A. (2015). La réaction tranquille. Le conservatisme québécois en guerre culturelle. M Éditeur.
Demers, S., Lefrançois, D. et Éthier, M.-A. (dir.) (2015). Les fondements de l’éducation : perspectives critiques. MultiMondes.
Éthier, M.-A., Lefrançois, D. et Demers, S. (2014). Faire aimer et apprendre l’histoire et la géographie au primaire et au secondaire. Multimondes.
Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2012). Didactique de l’univers social au primaire. Contenus disciplinaires et suggestions d’activités pour les 2e et 3e cycles. ERPI.
Chapitres dans un collectif
Éthier, M.-A. (2023). Quelle place la pensée de Moniot occupe-t-elle dans le développement de la didactique au Québec ? Dans M. Hassani-Idrissi (dir.), Henri Moniot Historien et didacticien. (p. 215-228). L’Harmattan.
Éthier, M.-A., et Lefrançois, D. (2023). Les différences minorisantes : Des construits à questionner à l’aide de l’enseignement de l’histoire. Dans E. Mutabazi (dir.), Communautés et apprentissages de la citoyenneté (p. 85‑101). Le bord de l’eau.
Lefrançois, D. et Éthier, M.-A. (2023). Exploration du concept d’enjeux controversés dans l’enseignement de l’histoire. Dans S. Moisan, S. Hirsch, M.-A. Éthier et D. Lefrançois (dir.), Objets difficiles, thèmes sensibles et enseignement des sciences humaines et sociales (p. 30-48). Fides.
Daniel, M.-F., Éthier, M.-A., Larocque, S.*, Lefrançois, D. et Torres, F. (2022). La pensée critique : de son développement à son rôle de vecteur de changement social. Dans Collectif « Debout pour l’école ! » (dir.), Une autre école est possible et nécessaire (p. 166-180). Del Busso.
Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2022). Assassin’s Creed Origins. Dans B. Perron, K. Boudreau, D. Arsenault et M. J. P. Wolf (dir.), Fifty key video games (p. 26-32). Routledge.
Demers, S., Lefrançois, D. et Éthier, M.-A. (2021). L’éducation à la citoyenneté à l’école : du curriculum formel aux enjeux du vivre-ensemble. Dans M. Potvin, M.-O. Magnan, J. Larochelle-Audet et J.-L. Ratel (dir.), La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et pratique (2e édition, p. 194-207). Fides.
Lefrançois, D., Éthier, M.-A. et Larocque, S. (2021). The Québec financial education program: A necessary change of perspective. Dans T. Lucey (dir.), Financial literacy, financialization, and social education (p. 150-171). Routledge.
Lefrançois, D. et Éthier, M.-A. (2021). Comprendre, créer, apprendre l’histoire : les artisan·e·s culturel·le·s et le passé comme matériau. Dans M.-A. Éthier et D. Lefrançois (dir.), Mondes profanes. Enseignement, fiction et histoire (2e édition, p. 37-51). Presses de l’Université Laval.
Éthier, M.-A.,Lefrançois, D. (2020). Des instruments pour évaluer l’état de développement de la pensée historienne en classe. Dans Jadoulle, J.-L., L’enseignement-apprentissage de la pensée historienne de l’École maternelle à la fin de la scolarité secondaire. Liège : Presses Universitaires de Liège.
Lefrançois, D., Éthier, M.-A., Cambron-Prémont, A*. et Demers, S. (2020). Le rapport au droit dans le programme d’éducation financière au Québec. Dans Noreau, P. et coll. Vingt chantiers pour l’accès au droit et à la justice (p. 87-109.). Cowansville : Éditions Yvon Blais/Thomson Reuters.
Iacovino, R., Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2018). The Challenges of Citizenship Education in a Minority Nation. Dans S. Gervais, R. Iacovino et M.-A. Poutanen (dir.), Engaging with Diversity. Multidisciplinary Reflections on Plurality in Quebec (p. 366-385). Berne : Peter Lang.
Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2018). État de la recherche sur la pensée historienne et la critique historique des films de fiction. Dans M.-A. Éthier, D. Lefrançois et F. Audigier (dir), Pensée critique, pensée historienne et enseignement de l'histoire et de la citoyenneté (p. 134-145). Belgique : De Boeck.
Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. et Audigier, F. (2018). Introduction. Dans M.-A. Éthier, D. Lefrançois et F. Audigier (dir), Pensée critique, pensée historienne et enseignement de l'histoire et de la citoyenneté (p.1-18). Belgique : De Boeck.
Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2017). Éducation à la citoyenneté – Réponse à François Audigier. Dans A. Barthes, J.-M. Lange et N. Tutiaux-Guillon (dir.), Dictionnaire critique. Des enjeux des « éducations à... ». Paris : Éditions l’Harmattan.
Lefrançois, D. et Éthier, M.-A. (2017). Contre l’histoire serve. Dans M.-A. Éthier, V. Boutonnet, S. Demers, D. Lefrançois, F. Yelle*, et C. Déry* (dir.), Quel sens pour l’histoire ? Analyses critiques du nouveau programme d’Histoire du Québec et du Canada (p. 95-100). Montréal : M Éditeur.
Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2017). Histoire des programmes antérieurs. Dans M.-A. Éthier, V. Boutonnet, S. Demers, D. Lefrançois, F. Yelle, et C. Déry*, (dir.), Quel sens pour l’histoire ? Analyses critiques du nouveau programme d’Histoire du Québec et du Canada (p. 49-60). Montréal : M Éditeur.
Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2016). L’éducation à la citoyenneté doit s’incarner dans une discipline. Dans A. Hasni, J. Lebrun et Y. Lenoir (dir.), Les disciplines scolaires et la vie hors de l’école. Le cas des « éducations à » au Québec. Éducation à la santé, éducation à l’environnement et éducation à la citoyenneté (p. 93-118). Saint-Lambert, Québec : Groupéditions
Demers, S., Lefrançois, D. et Éthier, M.-A. (2016). Les programmes québécois d'histoire et éducation à la citoyenneté dans un contexte de diversité. Dans M. Potvin, M.-O. Magnan (dir.), La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation (p.151-160). Anjou, Québec : Fides Éducation.
Éthier, M.-A.,Cardin, J.-F. et Lefrançois, D. (2016). Cris et chuchotements : la citoyenneté au cœur de l’enseignement de l’histoire et de la culture religieuse au Québec. Dans F. Dupuis-Déri et M.-A. Éthier (dir.), La réaction tranquille. Le conservatisme québécois en guerre culturelle. Montréal, Québec : Canada.
Lefrançois, D. et Éthier, M.-A. (2015). Les visées de formation citoyenne dans l’enseignement de l’histoire au Québec en contexte de réforme(s) et de contreréforme(s). Dans, F. Audigier et N. Tutiaux-Guillon (dir.), Sciences de la nature et sciences de la société : quelle recomposition disciplinaire pour former au monde de demain (13 p.). Bruxelles, Belgique : De Boeck.
Charland, J.-P., Éthier, M.-A., Cardin, J.-F. (2015). History written of walls : A Study of Quebec High School Students’ Historical Consciousness. Dans H. Cooper et J. Nichol (dir.), Identiy, Trauma and Controversial Issues in History. Newcastle upon Tyne, Angleterre : Cambridge Scholars Publishing.
Demers, S.,Lefrançois, D. et Éthier, M.-A. (2015). Un survol historique de l’éducation occidentale. Dans S. Demers, M.-A. Éthier et D. Lefrançoise. Les fondements de l’éducation : perspectives critiques. Sainte-Foy, Québec : Multimondes.
Demers, S., Lefrançois, D. et Éthier, M.-A. (2014). Conceptualiser l’histoire ouvrière au primaire : expérience d’apprentissage de l’histoire locale. Dans M.-C. Larouche et A. Araujo-Oliviera (dir.). Les sciences humaines à l’école primaire québécoise. Regards sur un domaine d'intervention et de recherche (p. 49-82). Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec.
Éthier, M.-A., Lefrançois, D. et Demers, S. (2014). History Teaching in Québec: A Case Study of the Arab World in Textbooks. Dans D. Trskan (dir.), The Arab world in history textbooks and curricula(p. 11-25). Slovénie: Slovenian National Commission for UNESCO.
Articles de revues scientifiques
Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2023). Contexte théorique et méthodologique d’une enquête sur la mobilisation d’euristiques historiennes par des élèves du secondaire. Didactica Historica 9, 18-30.
Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2023). Comment éliciter la mobilisation d’euristiques historiennes par des élèves du secondaire ? Didactica Historica 9, 99-104 .
Éthier, M.-A., Lefrançois, D. et Déry, C.* (2022). Utilisation d’Assassin’s Creed Origins en classe d’histoire, rétention de connaissances déclaratives et intérêt des élèves pour l’Égypte Antique. Revue de recherche en littératie médiatique multimodale, 15.
Lanoix, A., Déry, C.* et Éthier, M.-A. (2022). Regard sur le développement de la littératie en histoire chez des élèves inscrits à un cours d’Histoire du Québec et du Canada en formation à distance. Revue de recherche en littératie médiatique multimodale, 15.
Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2022). Le jeu vidéo, commode soupape pour l’inquiétude humaine ou arme pour s’échapper de la cage ? Éducations, 6(1), C1-C20.Demers, S., Éthier, M.-A. et Huppé, A. (2021). S’engager en temps de crise : discussions de jeunes autour de la manifestation pour provoquer des changements sociaux. Tréma, 56, 1-20.
Lanoix, A., Gérin-Lajoie, S., Éthier, M.-A., Poellhuber, B. et Roy, N. (2021). Présence transactionnelle et dimensions du soutien aux apprenants dans la formation à distance au secteur des jeunes. Retour sur une première année d’expérimentation. Questions vives, (36), 1-26.
Potvin, M., Lefrancois, D., Éthier, M.-A., Demers, S., Paradis-Charrette, L.* et Cambron-Prémont, A.* (2021). Le rapport au droit et à la justice d’enseignants québécois : discours et interventions au quotidien. Éducation et sociétés. Revue internationale de sociologie de l’éducation, 46, 129-148.
Éthier, M.-A. et Moerbeck, G. (2021). O futuro do passado: desafios para o ensino de história nas escolas em uma perspectiva global. Introdução ao problema temático (L’avenir du passé : défis pour l’enseignement de l’histoire à l’école dans une perspective globale. Introduction au numéro thématique). Transverso. 23, 6-14.
Malboeuf-Hurtubise, C., Di Tomaso, C., Lefrançois, D., Mageau, G. A., Taylor, G., Éthier, M.-A., Gagnon, M. et Léger-Goodes, Terra. (2021). Existential Therapy for Children: Impact of a Philosophy for Children Intervention on Positive and Negative Indicators of Mental Health in Elementary School Children. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(23), 1-14.
Valentim da Silva, F., Éthier, M.-A. et Demers, S. (2021). Uma análise de conteúdo de livro didático para a alfabetização emancipatória de adultos no contexto educacional pós-colonial. O caso da Amazônia brasileira na década de 1980. Comunicação & Educação, 26(2), 134-148.
Lefrançois, D., Éthier, M.-A. et Larocque, S. (2021). Les questions socialement vives et l’enseignement des sciences sociales au Québec. Carrefours de l’éducation, (52), 115-131.
Communications Tout déplier Tout replier
Communications savantes :
Éthier, M.-A., Lefrançois, D. et Joly-Lavoie, A.* (soumis2019, octobre). Enseignement, fiction et histoire. Institut d’histoire de l’Amérique française, Ottawa.
Éthier, M.-A., Lefrançois, D., Didier, S. (Accepté, 2019, novembre). Le jeu vidéo dans la classe d’histoire : impact sur l’apprentissage des élèves et proposition de pistes de réflexion pour un usage scolaire éclairé. Colloque international du RIFEFF, Oran, Algérie.
Éthier, M.-A., Déry, C. (2019, Septembre). The video game in the history class: impact on student learning and suggested lines of thought for enlightened school use, HEIRNET, Vienne, Autriche.
Éthier, M.-A., Lefrançois, D. (2019, juillet). Beyond Gaming : Meaningful Collaboration can have a big Impact. How you can use the potential of video games to bring your project to another level. Serious play Conference, Montréal, Canada.
Éthier, M.-A., Lefrançois, D. et Cambron-Prémont, A.* (2019, juin). Le programme québécois d’Éducation financière : une citoyenneté et un rapport au droit sans agentivité ? Colloque international des didactiques de l’histoire, de la géographie et de la citoyenneté, Genève, Suisse.
Éthier, M.-A., Lefrançois, D. et Joly-Lavoie, A.* (2019, mai). Apprendre, comprendre, créer. Humanités numériques, littératures et nouveaux patrimoines. 87e congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada.
Éthier, M.-A., Lefrançois, D. et Joly-Lavoie, A.* (2019, avril). Mondes profanes : enseignement, fiction et histoire au temps du numérique. 6e colloque international en éducation, Montréal, Québec, Canada.
Éthier, M.-A. (2018, octobre). L’histoire s’écrit, l’histoire se joue. Institut d’histoire de l’Amérique française, Drummundville.
Lefrançois, D., Éthier, M.-A.et Cambront-Prémont, A.* (2018, octobre). Le programme d’éducation financière québécois à la loupe : du droit à l’éducation à la citoyenneté. Société internationale pour la didactique de l’histoire, Gatineau, Canada.
Boutonnet, V., Éthier, M.-A., Lefrançois, D. et Arsenault, D. (2018, octobre). Assassin’s Creed est-il dangereux pour la mémoire collective? Représentations de l’histoire sur des forums de joueurs. Société internationale de didactique de l’histoire, Gatineau, Canada.
Lefrançois, D., Éthier, M.-A. et Cambront-Prémont, A.* (2018, septembre). The Quebec Financial Education Program (FEP) under the magnifying glass: from agency to law, through citizenship education. World Education Day 2018, Jinan, Chine.
Lanoix, A., Éthier, M.-A., Lefrançois, D. (2018, juin). Retour aux sources : former des enseignants d’histoire à l’agentivité critique en faisant appel aux historiens. DIDACTIfen 2018, Liège, Belgique
Lanoix, A., Éthier, M.-A., Lefrançois, D. (2018, juin). Les finalités de l'enseignement de l'histoire vues par les éducateurs québécois. Colloque Citoyenneté, Identité, Altérité de l'AIRDHSS, Paris, France.
Lanoix, A., Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2018, juin). Des tâches simples pour évaluer le développement de la pensée historienne. Colloque Citoyenneté, Identité, Altérité de l'AIRDHSS, Paris, France.
Éthier, M.-A., Lanoix, A., Lefrançois, D., Boutonnet, V. et Joly-Lavoie, A. (2018, mai). La fiction historique dans les jeux vidéos. 5e colloque international en éducation, Montréal, Canada
Éthier, M.-A., Lefrançois, D., Joly-Lavoie, A., Lanoix, A. et Boutonnet, V. (2018, mai). Le développement de la pensée historienne en classe. 5e colloque international en éducation, Montréal, Canada
Brunet, M.-H. et Éthier, M.-A. (2018, avril). A Case Study of Grade 10 Students Understanding of Textbooks Narratives Related to Feminism. Communication présentée à AERA (American Educational Research Association) 2018 Annual Meeting, New York, New York.
Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2017, octobre). Les programmes scolaires d’histoire nationale depuis 1980 : plus pareils que différents. Communication présentée au 70e congrès de l’Institut d’histoire de l’Amérique française, Montréal, Canada.
Demers, S., Lefrançois, D. et Éthier, M.-A. (2017, octobre). Les types de citoyenneté proposés par les programmes d’histoire québécois depuis 1980 : une analyse comparative. Communication présentée à Diversité culturelle et citoyenneté à l'heure de la globalisation, Pascal-Paoli : Corse.
Joly-Lavoie, A., Déry, C., Éthier, M.-A., Lefrançois, D. (2017, août). Evaluating historical thinking: creation and validation of student tasks. Communication présentée au Congrès HEIR/NET 2017, Dublin, Irlande.
Joly-Lavoie, A., Déry, C., Éthier, M.-A., Lefrançois, D. (2017, juin). Construction et validation d’une tâche évaluant la pensée historienne. Communication présentée au Congrès de l’AIRDHSS, Louvain, Belgique.
Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2017, mai). La pensée historienne et les jeux vidéos historiques : entrevues avec des auteurs. 4e colloque international en éducation, Montréal, Canada.
Joly-Lavoie, A., Déry, C., Éthier, M.-A. et Lefrançois., D. (2017, juin). Construction et validation d’une tâche évaluant la pensée historienne. Communication au congrès de l’AIRDHSS, Louvain, Belgique.
Éthier, M.-A., Lefrançois, D. et Demers, S. (2017, mai). Congédier les construits associés aux différentes minorisantes. 85e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Lefrançois, D. et Éthier, M.-A. (2017, mai). Euristiques et techniques historiennes pour la critique de sources cinématographiques. 85e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2017, mai). L’enseignement de l’histoire aliène, malgré les enseignants. 85e congrès de l'ACFAS, Montréal,. Canada.
Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2017, mai). Enseignement, cinéma, jeu, histoire, critique et citoyenneté. 85e congrès de l'ACFAS, Montréal,. Canada.
Lefrançois, D. et Éthier, M.-A. (2017, mars). L’éducation à la citoyenneté planétaire peut-elle se passer de l’apport de la géographie et de la géopolitique ?. EducA 2017, Hammamet, Maroc.
Joly-Lavoie, A., Éthier, M.-A., Forget, D., Lefrançois, D., Demers, S., Poyet, J., Proulx, L., Plamondon, J. (2016, mai). Une CAP en enseignement de l’histoire au 2e cycle du secondaire. Communication au 84e congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Lefrançois, D., Éthier, M.-A. (2016, juillet). Les différences minorisantes : des construits à questionner à l'aide de l'enseignement de l'histoire. AREF 2016 - Symposium: enseigner l'histoire en contexte de diversité culturelle et migratoire, Mons, Belgique.
Éthier, M.-A. (2016, juin). L'identité nationale" (québécoise et/ou canadienne ?!) dans l'enseignement de l'histoire au Québec : dans quelle mesure cette question identitaire est-elle présente dans les programmes, les manuels, les pratiques ? Quels débats suscite-t-elle encore?. Didactique et médiation des savoirs historiques, Louvain, Belgique.
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Informations supplémentaires
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