La tricherie en éducation

Mesure en éducation
Théorie de la réponse aux items
Détection de patrons de réponses inappropriés
Fonctionnement différentiel d'item

Évaluation des apprentissages
Évaluation des apprentissages dans le domaine des arts

Statistiques
Utilisation du facteur de Bayes pour diagnostiquer les réponses des élèves aux évaluations
Traitement des données manquantes au sein des épreuves d'évaluation et des questionnaires de recherche

Jean-Guy Blais poursuit des recherches sur la modélisation quantitative des réponses aux questions de questionnaires et aux items de tests, sur le processus de validation des tests et des questionnaires et sur la mise au point des systèmes d'indicateurs en éducation.

Champs d'expertise

• Mesure et quantification dans la sphère d’influence des sciences sociales
• Modélisation statistique des scores aux tests
• Indicateurs en éducation
• Validité des données
• Évaluation des apprentissages avec les technologies de l'information et de la communication

• Détection et intervention précoces auprès des enfants manifestant des problèmes d’adaptation scolaire
• Élaboration, implantation et évaluation d’activités en milieu scolaire visant le développement de la compétence sociale
• Analyse des pratiques pédagogiques et de l’environnement éducatif favorisant l’adaptation sociale et scolaire à l’école

Intérêts de recherche

• Évaluation des apprentissages
• Évaluation et compétences : démarche d'évaluation, outils d'évaluation, régulation, jugement professionnel
• Évaluation dans un contexte de différenciation pédagogique
• Compétences transversales
• Bulletin scolaire, entretien tripartite et portfolio
• Référentiel de la situation d'apprentissage

Son domaine d’expertise est l’éducation à la citoyenneté, la conscience citoyenne des jeunes et l’usage de l’histoire.

Intérêts de recherche :

• Didactique de l’histoire et de l’éducation à la citoyenneté
• Usage des jeux vidéos et films d'histoire en classe

Intérêts de recherche

• Gestion des activités éducatives et réussite des élèves
• Projet éducatif et évaluation de l'établissement
• Évaluation des programmes éducatifs
• Étude du développement de l'enfant en contexte scolaire

Mes travaux de recherche portent sur les modèles de mesure appliqués à des données issues de tests ou de questionnaires, avec un intérêt particulier porté à la validité des données et des instruments. Je m’intéresse à l’évaluation de compétences complexes comme la résolution de problèmes en mathématique, le raisonnement clinique ou la collaboration. La visée diagnostique de l’évaluation est au cœur de mes travaux. L’apport de l’IA aux problématiques en éducation s’est récemment ajouté à mes intérêts. Je dirige le Groupe de recherche Interuniversitaire sur l’Évaluation et la mesure en éducation à l’aide des TIC (GRIÉMÉtic) et le Carrefour d’Innovation en mesure et évaluation (CIME). Je suis membre du Groupe interdisciplinaire de recherche sur la cognition et le raisonnement professionnel (GirCoPro) du Centre de pédagogie appliquée aux sciences de la santé (CPASS) de l’Université de Montréal.

Intérêts de recherche

• Formation des enseignants
• Processus d'apprentissage chez les élèves du secondaire
• Processus d'apprentissage chez les stagiaires en enseignement
• Formation pratique et contexte d’alternance
• Approches constructiviste et interactionniste de l'apprentissage
• Méthodes qualitatives de recherche
• Approche de recherche collaborative

Joëlle Morrissette (Ph.D.) est professeure agrégée au Département d’administration et fondements de l’éducation de la Faculté des Sciences de l'éducation de l’Université de Montréal. Elle est spécialiste des méthodologies qualitatives et mobilise une sociologie interactionniste des groupes professionnels pour éclairer différents objets : les rapports interculturels à l’école, l’intégration professionnelle des enseignants formés à l’étranger, le savoir-faire des enseignants, les pratiques d’évaluation des apprentissages. Elle privilégie des approches collaboratives de recherche qui impliquent des entretiens – individuels et collectifs – et la vidéoscopie.

Elle donne des cours au 1^er cycle sur la culture enseignante (ETA1112_ et l’évaluation des apprentissages (ETA3550) aux étudiant(e)s inscrit(e)s au Module de qualification en enseignement, soit des enseignant(e)s formé(e)s hors Québec qui doivent suivre une formation d'appoint de 15 crédits. Au 2^e - 3^e cycles, elle donne principalement des de méthodologies : Méthodes de recherche (ETA6032) et Analyse des données qualitatives (ETA6512). Depuis 2010, elle organise l'École doctorale en méthodologie, soit un cycle semestiel de conférences qui permet à des professeur(e)s et des étudiant(e)s des cycles supérieures de se familiariser avec des traditions de recherche à partir des contributions de chercheurs experts dans certaines méthodologies.

Avec l'arrivée  du renouveau pédagogique étant donné l'abolition de mon champ d'origine, l'éducation de choix de carrières, j'ai dû changer de champ d'enseignement, pour pouvoir intégrer le champs en univers social, plus précisément l'histoire et l'éducation à la citoyenneté.

Intérêts de recherche

• Analyse et conception de moyens, d'outils, de procédés ou de stratégies utilisés pour soutenir les élèves ayant des besoins particuliers dans leur apprentissage 
• Élaboration, implantation et révision des plans d'intervention ou des plans de transition 
• Instruments d'évaluation utilisés pour préciser les niveaux actuels de performance et identifier les besoins de l'apprenant 
• Instruments d'évaluation dynamique pour identifier le potentiel d'apprentissage de l'élève et identifier des pistes d'intervention 
• Évaluation dynamique
• Médiation pédagogique / Intervention éducative
• Moyens et outils technologiques de soutien à l'élaboration, à la mise en œuvre et la révision d'un plan d'intervention et de plan de transition 
• Stratégies d'implantation de programme, procédé ou produit pédagogiques
• Stratégies cognitives et métacognitives