On parle souvent d’éducation comme d’un levier, d’un pilier ou d’un investissement. Mais derrière ces mots, il y a des personnes : les professionnel·le·s de l’Essentiel. Employer cette expression n’est ni un effet de style ni une formule rhétorique. Il s’agit d’une prise de position sociale et politique claire : reconnaître que les personnes enseignantes assument une responsabilité fondamentale dans le fonctionnement et l’avenir de nos sociétés. À l’aube d’importantes décisions collectives, ce constat appelle aussi des choix politiques cohérents, aujourd’hui comme demain.
De nombreuses synthèses internationales montrent qu’un niveau de scolarisation plus élevé est associé à une participation démocratique accrue, à de meilleurs indicateurs de santé et à une plus grande cohésion sociale (OCDE, 2022 ; OMS, 2025 ; UNESCO, 2023).
Dans un monde marqué par l’incertitude, les tensions sociales et les transformations rapides, miser sur l’éducation n’est pas un luxe ; c’est sans doute l’investissement le plus structurant qu’une société puisse faire. Et cet investissement repose d’abord sur celles et ceux qui enseignent.
Reconnaître ce rôle central implique aussi d’entendre la réalité du métier. Nous croyons les personnes enseignantes lorsqu’elles disent que les défis sont nombreux. Inclusion, manque de ressources, diversité des besoins, lourdeurs administratives, montée des discours polarisants : ces défis sont réels et complexes. Les nommer n’enlève rien à la valeur de la profession ; au contraire, cela permet de reconnaître l’ampleur de ce qui est assumé chaque jour. Les minimiser, ou les présenter comme des obstacles mineurs appelant des solutions simples, revient à nier la complexité du travail enseignant et l’expertise qu’il mobilise.
Les travaux que nous menons au sein de la Chaire CADENCE donnent à voir une facette encore trop peu visible de la profession. Ils montrent des personnes enseignantes profondément engagées dans leur développement professionnel, qui expérimentent, ajustent, réfléchissent, construisent et s’adaptent pour permettre à un plus grand nombre d’élèves de réussir. Lorsque les démarches proposées sont crédibles, ancrées dans la réalité du métier et respectueuses de leur jugement professionnel, cet engagement s’exprime avec une force remarquable. C’est une forme d’empowerment professionnel profondément porteuse.
Nous souhaitons enfin remercier le personnel scolaire pour sa générosité et sa confiance. Chaque projet de recherche, chaque accompagnement, chaque réflexion collective repose sur leur engagement. Nous nous considérons profondément privilégiées de pouvoir faire de la recherche avec elles et eux — et de pouvoir compter, chaque fois, sur leur présence, leur expertise et leur désir sincère de faire avancer l’éducation.
Pour suivre les travaux de la chaire partenariale CADENCE, nous vous invitons à consulter le site Web, ou à suivre la chercheuse Geneviève Carpentier sur Facebook et LinkedIN.
Ce texte de Geneviève Carpentier et d'Anick Sirard a été rédigé dans le cadre de la Semaine des enseignantes et des enseignants, du 1er au 7 février 2026.
Les professeurs et professeures ainsi que les chercheurs et chercheuses de la Faculté des sciences de l’éducation s'expriment sur l’avenir du milieu de l’éducation. Des témoignages destinés à revaloriser cette profession, que plusieurs qualifient toujours de plus beau métier du monde.
À lire aussi l'article « La profession enseignante sous les projecteurs » paru dans l'UdeMNouvelles.
Découvrez la série « Valorisons la profession enseignante »
Antoninis, M., Alcott, B., Al Hadheri, S., April, D., Fouad Barakat, B., Barrios Rivera, M., ... & Weill, E. (2023) Global Education Monitoring Report 2023: Technology in education: A tool on whose terms? Rapport. UNESCO: Paris, France.
Organisation mondiale de la Santé (2025) World report on social determinants of health equity. Rapport. OMS : Genève, ISBN: 978-92-4-010758-8
Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) (2022), Regards sur l’éducation 2022 : Les indicateurs de l’OCDE. Rapport. OCDE : Paris.