Tout a commencé avec une observation d’André, un membre de l’équipe, qui travaillait déjà dans le milieu scolaire. Il avait remarqué que les conflits entre élèves étaient particulièrement fréquents autour d’un jeu très populaire. Ces tensions nuisaient au climat scolaire et affectaient autant les élèves que le personnel éducatif.
Face à cette problématique, l’équipe a imaginé une solution simple mais puissante : implanter un système d’auto-arbitrage et d’auto-gestion des conflits, basé sur le respect et la responsabilisation des élèves. L’objectif? Offrir aux jeunes les outils nécessaires pour résoudre eux-mêmes leurs différends, sans toujours dépendre d’un adulte.
Les effets ont été rapidement visibles. Le nombre de conflits a diminué de façon significative, et les élèves ont commencé à démontrer une plus grande autonomie dans la gestion de leurs interactions. Ce changement a eu un impact positif non seulement dans la cour, mais aussi en classe, où le climat s’est amélioré.
« Même si la gestion des récréations ne relève pas directement des enseignants, tout ce qui s’y passe a un impact sur le comportement des élèves en classe », explique l’équipe.
L'école, un laboratoire vivant
Ce projet a été une véritable école de la réalité pour les futurs enseignants. Travailler en équipe, s’adapter aux imprévus du terrain, persévérer malgré les obstacles : autant de compétences qu’ils ont dû mobiliser tout au long de l’expérience.
« Nous avons appris que la théorie, c’est une chose, mais que la réalité du terrain est souvent bien différente. Il faut savoir s’ajuster, écouter, et surtout, ne pas abandonner à la première difficulté. »
Alors que la fin du baccalauréat approche, les émotions sont partagées. L’excitation de commencer une carrière côtoie l’inquiétude face à l’inconnu : trouver un contrat, gérer une classe, planifier, évaluer…
Mais l’équipe garde la tête haute. Leur stratégie? S’entourer de mentors, continuer à apprendre, et surtout, accepter de ne pas être parfait. « L’important, c’est d’évoluer constamment. Et on restera en contact pour s’entraider ! »
Laisser sa marque
Quand on leur demande comment ils souhaitent marquer le milieu scolaire, la réponse est claire : en plaçant les élèves au centre de leur approche. Ils veulent créer des environnements où les jeunes se sentent écoutés, respectés et impliqués dans leur propre cheminement.
Et bien sûr, nos futurs enseignants en éducation physique et santé comptent bien continuer à implanter des projets actifs dans leurs écoles. « On veut former des jeunes qui sont actifs, en santé, mais aussi capables de réfléchir, de collaborer et d’évoluer ensemble. »
S’il y a une valeur que nos futurs enseignants souhaitent transmettre, c’est bien le respect. Respect de soi, des autres, de l’environnement. Pour eux, c’est la base d’un climat d’apprentissage sain, que ce soit en classe ou dans un gymnase.
« En éducation physique, cela passe par l’inclusion et le plaisir d’apprendre. Chaque élève doit se sentir valorisé et capable de réussir avec ses camarades. »
Un message pour la relève
À ceux et celles qui s’apprêtent à commencer leur parcours au BEEPS, l’équipe a quelques conseil:
- Restez curieux : explorez, essayez, posez des questions
- Appuyez-vous sur vos collègues : entourez-vous de gens qui vous aideront à grandir
- N’ayez pas peur de faire des erreurs : elles font partie du processus, autant en stage que dans les cours
Après quatre ans de formation, nos étudiants ont beaucoup changé. Ils se sentent plus confiants dans leur pratique, et surtout, plus conscients du rôle que peut jouer l’éducation physique.
« Ce n’est pas juste faire bouger les élèves. C’est les aider à grandir en tant qu’humains, à devenir des citoyens actifs et en santé. Bienvenue dans cette aventure qui vous transformera en enseignant compétent ! »
Félicitations à Philippe, Noé, Alexandre et André (absent sur la photo), prix Coup de cœur du jury dans la catégorie Baccalauréat en enseignement de l’éducation physique et à la santé, à l'occasion du Colloque des finissantes et finissants 2025
Crédit photos : Cindy Boyce
Le projet « Une cour active : réduire les conflits dans la cour d’école » nous rappelle que l’enseignement, même dans les espaces les plus inattendus comme la cour d’école, peut être un vecteur de transformation!
Découvrez l'ensemble des équipes récipiendaires au Colloque des finissantes et finissants 2025