1. Chapitres de livres

Papazian-Zohrabian, G. et Mamprin, C. (2021). Les jeunes réfugiés et les enfants de la guerre à l’école québécoise dans Potin, M.; Magnan, M.-O.; Larochelle-Audet, J.; Ratel, J.-L. (Dir.) La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et pratique (2^ème Édition), FIDES

Papazian-Zohrabian, G., Mamprin, C., Turpin-Samson, A., Lemire V ( 2020) Collaborative mental health care for refugees in school context dans L. De Haene et C. Rousseau (Dir.)  Working with refugee families- Coping with trauma and displacement in family relationships.: Cambridge University Press. (pp. 292-308)

Beauregard, C., Papazian-Zohrabian, G., & Rousseau, C. (2018). Instruction et socialisation : L’identité personnelle de l’élève immigrant. In Kanouté F. & Charette J. (Eds.), La diversité ethnoculturelle dans le contexte scolaire québécois: Pratiquer le vivre-ensemble (pp. 25-42). Presses de l’Université de Montréal.  doi:10.2307/j.ctv69tfhq.4

Papazian-Zohrabian, G. et Mamprin, C. (2016). Les jeunes réfugiés et les enfants de la guerre à l’école québécoise dans Potin, M.; Magnan, M.-O.; Larochelle-Audet, J.;  (Dir.) La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et pratique (1^ère  Édition), FIDES. (pp. 163-178).

Papazian-Zohrabian, G. (2015). L’école et les enfants traumatisés et endeuillés par la guerre, Julier-Costes, M. et Fawer Caputo, Ch. L'école et la mort, Éditions de boeck, (pp. 249-266).

2. Productions avec comité de lecture

Papazian-Zohrabian, G., Le Normand, C., Lemire, V. (A soumettre-Septembre 2021). Pertes et deuils migratoires chez les immigrants sous-scolarisés au Québec. Soins Psychiatrie : Dossier pertes et Deuils.

Papazian-Zohrabian, G., Mamprin, C., Rousseau, C., Le Normand, C., Lemire, V., Khelfaoui, I. (Soumis). La santé mentale des parents immigrants mise à rude épreuve par certaines formes de collaboration proposées par l’école. Alterstice.

Ngov, C. ; Miconi, D. ; Papazian-Zohrabian, G. ; Rousseau, C. (Accepté). Back to school during the COVID-19 pandemic: Mitigating risks while promoting individual and community well-being among children and adolescents at school re-entry. McGill Journal of Education

Beauregard, C.; Rousseau, C.; Benoit, M.; Papazian-Zohrabian, G. (Accepté). Creating a safe space during classroom-based sandplay workshops. Art therapy Journal

Rousseau, C., Johnson-Lafleur, J., Papazian-Zohrabian, G., & Measham, T. (2020). Interdisciplinary case discussions as a training modality to teach cultural formulation in child mental health. Transcultural Psychiatry, 57(4), 581–593. https://doi.org/10.1177/1363461518794033

Papazian-Zohrabian, G., Mamprin, C., Lemire, V., Turpin-Samson (2019). Prendre en compte l’expérience pré-, péri- et post migratoire des élèves réfugiés afin de favoriser leur accueil et leur expérience socioscolaire. Alterstice. 8(2), 101–116. https://doi.org/10.7202/1066956ar

Papazian-Zohrabian, G., Mamprin, C., Lemire, V., (2019). Les groupes de parole en milieu scolaire : un espace de développement du bien-être psychologique des jeunes réfugiés. Revue Québécoise de Psychologie, 40(3), 87–102. https://doi.org/10.7202/1067550ar.

Johnson-Lafleur, J., Papazian-Zohrabian, G., & Rousseau, C. (2019). Learning from partnership tensions in transcultural interdisciplinary case discussion seminars: a qualitative study of collaborative youth mental health care informed by game theory. Social Science & Medicine, 237, 443-458,  https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2019.112443

Papazian-Zohrabian, G., Mamprin, C., Lemire, V., Turpin-Samson, A., Hassan, G., Rousseau, C., Aoun, R. (2018). Le milieu scolaire québécois face aux défis de l'intégration sociale et scolaire des élèves réfugiés : quels enjeux pour la gouvernance scolaire et la formation des enseignants ? Éducation et Francophonie. 46(2), 208–229. https://doi.org/10.7202/1055569ar.

Daxhelet, M.-L., Johnson-Lafleur, J., Papazian-Zohrabian, G., & Rousseau Cécile. (2018). Impuissance et contre-transfert culturel: le rôle des discussions de cas interinstitutionnelles pour dénouer les impasses thérapeutiques. L'autre, 19(1), 11–21.

Beauregard, C., Papazian-Zohrabian, G., & Rousseau Cécile. (2017). Connecting identities through drawing: relationships between identities in images drawn by immigrant students. The Arts in Psychotherapy, 56, 83–92. https://doi.org/10.1016/j.aip.2017.08.003

Beauregard, C., Papazian-Zohrabian, G., & Rousseau Cécile. (2017). Mouvement des frontières identitaires dans les dessins d’élèves immigrants. Alterstice, 7(2), 105–116.

Beauregard, C., Papazian-Zohrabian, G., Rousseau Cécile, Leanza, Y., Sy, K., Stalder, P., Veillette, J., & Gohard-Radenkovic, A. (2017). Mouvement des frontières identitaires dans les dessins d’élèves immigrants. Alterstice, 7(2), 105–116. .

Johnson-Lafleur, J., Rousseau Cécile, Papazian-Zohrabian, G., Boulanger, C., Boubnan, H., Lynch, A., Richard, A.-M., Huot François, Gonin, A., Côté Isabel, Charlebois, J. B., & Bouchard, G. (2016). L’espace québécois du vivre-ensemble mis à l’épreuve par le débat sur la charte des valeurs: expériences et perceptions d’intervenants du domaine de la santé et des services sociaux oeuvrant en contexte de pluriethnicité. Nouvelles Pratiques Sociales, 28(1), 175–194.

Papazian-Zohrabian, G., Rousseau, C., Roy, D., Laurin-Lamothe, A., & Arauz, M. J. (2015). La santé mentale à l'école: « apprivoiser la complexité! » évaluation d'une formation-accompagnement. Canadian Journal of Education, 38(1), 1–24.

Papazian-Zohrabian, G. (2013). Traduire V. et J. Altounian vers l’arménien: mise en mots dans la langue des survivants et liaisons de mémoires, La survivance en héritage : passages de Janine Altounian au Québec, Québec : PUL , pp.137-147. 

Papazian-Zohrabian, G. (2013). Le deuil  traumatique chez l’enfant et son influence sur la construction de son identité, Revue Québécoise de Psychologie, 34(2), pp.83-100.

Nadeau, L.; Jaimes, A.; Rousseau, C.; Papazian-Zohrabian, G. et al. (2012). Partnership at the forefront of change: documenting Youth Mental Health services transformation in Québec, Journal of Canadian Academy of Child and Adolescent Psychiatry.

Papazian-Zohrabian, G. (2010).  Les effets de la maltraitance sur la vie et la performance scolaires des enfants.Revue de l’Institut libanais d’éducateurs, Numéro 4, Beyrouth.

Papazian-Zohrabian, G. (2009).  Regards portés sur l’enfant à besoins spéciaux et construction identitaire . Un autre regard sur l’enfant à besoins spéciaux : celui de l’orthopédagogue, Actes de Colloque. Institut libanais d’éducateurs. Université St. Joseph. Beyrouth.

Papazian-Zohrabian, G. (2008).   Psychologie des victimes, Psychologie criminologique, ouvrage collectif sous la direction de Bernard Gaillard, In Press, Paris.

3. Productions professionnelles (articles, blogues, etc.)

Miconi D.; Papazian-Zohrabian, G.; Daxhelet, M.-L. et Rousseau, C. (Accepté). Prévention du soutien à la radicalisation violente en milieu scolaire. Psychologie Québec. Été 2021

Papazian-Zohrabian, G. (2021) Promouvoir la santé mentale des élèves à l’école, mener des groupes de parole en milieu scolaire- une activité collective inclusive, Vivre le primaire.

Papazian-Zohrabian, G et Mamprin, C. (2020) L’école et la pandémie : Favoriser le bien-être psychologique des élèves et des enseignants (Guide) Université de Montréal : https://fse.umontreal.ca/fileadmin/fse/documents/pdf/publications/Guide_pandemie_VF.pdf

Papazian-Zohrabian, G., Mamprin, C., Turpin-Samson, A., Lemire, V., Aoun, R., Jooris, B., & Université de Montréal. Faculté des sciences de l'éducation. (2019). L'accompagnement psychosocial en milieu scolaire : un guide pour les professionnels. Université de Montréal, Faculté des sciences de l'éducation. http://fse.umontreal.ca/fileadmin/fse/documents/pdf/publications/Guide_Accompagnement.Psychosocial-2019.pdf.

Papazian-Zohrabian, G.,  Lemire, V., Mamprin, C., Turpin-Samson, Aoun, R. Mener des groupes de parole en contexte scolaire, Guide pour les enseignants et les professionnels. Centre d’intervention pédagogique en contexte de diversité, de la commission scolaire Marguerite-Bourgeoys, Université de Montréal. https://www.sherpa-recherche.com/wp-content/uploads/Mener-des-groupes-de-parole-en-contexte-scolaire.pdf

Papazian-Zohrabian, G. (2017). La psychologie scolaire face aux défis de l’intégration sociale et la réussite scolaire des élèves réfugiés au Québec, Psychologie Québec. Été 2017