LIVRES

Dutercq, Y., & Maroy, C. (dir.) (À paraître). Le travail et le professionnalisme enseignants face aux politiques de responsabilisation. Bruxelles : De Boeck.

Maroy, C. (Dir.). (2013). L'école à l'épreuve de la performance. Les politiques de régulation par les résultats. Bruxelles/Paris: de Boeck.

Felouzis, G., Maroy, C., & van Zanten, A. (2013). Les marchés scolaires. Sociologie d'une politique publique d'éducation. Paris Presses universitaires de France.

Draelants, H., Dupriez, V., Maroy, C. (2011). Le système scolaire en Communauté française, Bruxelles : Éditions du Centre de Recherche et d’Information Socio-Politique, Collection « Dossiers du CRISP », 2ème édition actualisée et augmentée.

Maroy, C. (2006). École, régulation et marché : une analyse de six espaces scolaires locaux en Europe. (1e éd.). Paris: Presses Universitaires de France.

ARTICLES

Maroy, C., Brassard, A., Mathou, C., Vaillancourt, S. & Voisin, A. (À paraître). La co-construction de la gestion axée sur les résultats : les logiques de médiation des commissions scolaires. Revue des sciences de l'éducation de McGill.

Maroy, C., Pons, X., & Dupuy, C. (2016). Vernacular globalisations : neo-statist accountability policies in France and Quebec education. Journal of Education Policy, 1-23. doi: 10.1080/02680939.2016.1239841

Maroy, C., Mathou, C., Vaillancourt, S., & Voisin, A. (2015). Nova gestão pública e educação: a trajetória da política do Quebec de « gestão orientada por resultados ». Educacao & Sociedade, 36(132).

Maroy, C., & Mathou, C. (2015). La fabrication de la « Gestion axée sur les résultats » en éducation au Québec : une analyse des débats parlementaires. Téléscope, 20(2), 56-70.

Dumay, X., & Maroy, C. (2014). Trajectoire de la réforme de l'inspection en Belgique francophone. Revue Française de Pédagogie, 186 (janvier-février-mars), 47-58.

Dutercq, Y., & Maroy, C. (2014). Introduction. Education comparée/Nouvelle série, (11), 7-30.

Maroy, C., Mathou, C., Vaillancourt, S., & Voisin, A. (2014). La construction de la politique de "Gestion axée sur les résultats" au Québec : récits d'action publique et trajectoire de la politique. Education comparée/Nouvelle série, 12, 45-69.

Maroy, C., & Voisin, A. (2014). Une typologie des politiques d’accountability en éducation: l’incidence de l’instrumentation et des théories de la régulation. Education comparée/Nouvelle série, (11), 31-58.

Maroy, C. (2013). En deçà et au-delà du régime juridique la liberté d'enseignement, à quelles conditions ? La Revue Nouvelle (3).

Maroy, C. & Vaillancourt, S. (2013). Le discours syndical face à la nouvelle gestion publique dans le système éducatif québécois. Education et sociétés, 32(2): 93-108.

Maroy, C., & Voisin, A. (2013). Les transformations récentes des politiques d’accountability en éducation : enjeux et incidences des outils d’action publique. Educação & Sociedade, 34(124), 881-901.

Maroy, C., & Voisin, A. (2013). As transformaçoes recentes das politicas de Accountabiliy na educaçao : desafios e incidencias das ferramentas de açao publica. Educação & Sociedade, 34(124), 881-901.

Dumay, X., Cattonar, B., Maroy, C., & Mangez, C. (2013). The Local Institutionalization of Accountability in Education: Network and Bureaucratic Modes of Implementation. International Journal of Sociology of Education, 2(2), 99-141. doi: 10.4471/rise.2013.26.

Cattonar, B., Dumay, X., & Maroy, C. (2013). Politique d'évaluation externe et recomposition des professionnalités dans l'enseignement primaire : un cas de responsabilisation (accountability) douce. Education et sociétés, 32(2), 35-51.

Maroy, C. (2012). Présentation. Performance scolaire et régulation par les connaissances en éducation " Recherches sociologiques et anthropologiques, 43(2), 1-14.

Maroy, C. (2012). Les politiques d'accountability au service de la confiance dans l'institution scolaire et les enseignants. Revue suisse des sciences de l'éducation, 34(1), 59-72.

Maroy, C. & Cattonar, B. (2012). Professionnalisation ou déprofessionnalisation des enseignants? Le cas de la Communauté française de Belgique. Revista electrónica de la Asociación de Sociología de la Educación (ASE). 5(3), 394-423.

Maroy, C., Mangez, C., Dumay, X., Branka, C. (2012). Processus de traduction et institutionnalisation d’outils de régulation basés sur les connaissances dans l’enseignement primaire en Belgique. Recherches sociologiques et anthropologiques, 43(2), 95-120.

Vermandele, C., Dupriez, V., Maroy, C. & Van Campenhoudt, M. (2012). Réussir à l’université : l’influence persistante du capital culturel de la famille. Cahiers de recherche du GIRSEF, 87.

Maroy, C. (2012). La méritocratie : seule en cause ? Grands résumés, Le Mérite contre la justice. SociologieS [En ligne]. Repéré à http://sociologies.revues.org/3779.

Maroy, C. (2011). Accountability et confiance dans l'institution scolaire. Education comparée/Nouvelle série, 5, 127-154.

Dumay, X., Dupriez, V., & Maroy, C. (2011). La concurrence entre écoles accroit-elle les effets de composition ? Education comparée/Nouvelle série, 6, 49-68.

Maroy, C. (2010). Les enseignants en Belgique francophone : une profession sous surveillance, Éducateur, 5(10), p. 30-32.

Maroy, C. (2010). L’école comme système de production : impasses et voies de dépassement, La Revue Nouvelle, 65, 5-6, p. 61-72.

CONTRIBUTIONS À DES OUVRAGES COLLECTIFS

Maroy, C., Mathou, C., & Vaillancourt, S. (À paraître). Chapitre 1 : La « gestion axée sur les résultats » au cœur de l’école  québécoise : l’autonomie professionnelle des enseignants sous pression. Dans Y. Dutercq & M. C. (dir.), Le travail et le professionnalisme enseignants face aux politiques de responsabilisation. Bruxelles : De Boeck.

Maroy, C., & Dutercq, Y. (À paraître). Introduction : Le travail et le professionnalisme enseignants face aux politiques de responsabilisation : introduction à la problématique Dans Y. Dutercq & C. Maroy (dir.), Le travail et le professionnalisme enseignants face aux politiques de responsabilisation. Bruxelles : De Boeck.

Maroy, C. (2016). La gestion axée sur les résultats au Québec : ambivalences et lutte pour l'autonomie des acteurs organisés. Dans O. Maulini & P. Laetitia (dir.), Des établissements scolaires autonomes? Entre inventivité des acteurs et éclatement du système (pp. 152-160). Paris: ESF Éditeur.

Maroy, C. (2015). Comparing Accountability Policy Tools and Rationales : Various Ways, Various Effects ? Dans Kotthoff, H. G., & Klerides, E. (dir.), Governing Educational Spaces : Knowledge, Teaching and Learning in Transition (pp. 35-58). Boston, Rotterdam, Taipei : Sense Publishers.

Maroy, C., et al. (2014). University Financing Policy in Quebec : the test of the 'printemps érable'. In Students, Markets and Social Justice, higher education fees and student support policies in Western Europe and beyond. H. Ertl and C. Dupuy. Oxford, Symposium Books 183-210.

Maroy, C. (2014). L'évaluation externe et les indicateurs comme instruments d'action publique : fonctions instrumentales et symboliques. Dans J. Morrissette & M. F. Legendre (dir.), Enseigner et évaluer. Regards sur les enjeux éthiques et sociopolitiques (p. 165-184). Sainte-Foy : Presses de l’Université Laval.

Maroy, C. (2014). La confiance sous contrôle : le professionnalisme enseignant face aux nouvelles régulations. Dans O. Maulini & M. Gather-Thurler (dir.), Enseigner : un métier sous contrôle? Entre autonomie professionnelle et normalisation du travail. (p. 208-214). Paris : Cahiers Pédagogiques & ESF Editeur.

Maroy, C. (2013). Politiques et outils de "l'école de la performance" : accountability, régulation par les résultats et pilotage. Dans C. Maroy (dir.), L'école à l'épreuve de la performance. Les politiques de régulation par les résultats (p. 13-32). Bruxelles: De Boeck.

Mangez, C., Maroy, C., Cattonar, B., & Dumay, X. (2013). La construction de dispositifs d’évaluation externe : un processus de traduction Dans C. Maroy (dir.), L'école à l'épreuve de la performance. Les politiques de régulation par les résultats (p. 107-121). Bruxelles : de Boeck.

Dumay, X., Cattonar, B., Maroy, C., & Mangez, C. (2013). Modalités de mise en œuvre des instruments d'évaluation externe et institutionnalisation de la régulation par les résultats dans les établissements scolaires. Dans C. Maroy (dir.), L'école à l'épreuve de la performance. Les politiques de régulation par les résultats (p. 125-139). Bruxelles: de Boeck.

Maroy, C. (2012). Towards Post-Bureaucratic Modes of Governance : A European Perspective. In G. Steiner-Khamsi & F. Waldow (Eds.), World Yearbook of Education 2012. Policy Borrowing and Lending in Education (pp. 62-79). London & New York: Routledge.

Maroy, C. et Mangez C. (2011). La construction des politiques d’évaluation et de pilotage du système scolaire en Belgique francophone : nouveau paradigme politique et médiation des experts, in Felouzis G. & Hanhart S. Gouverner l’éducation par des nombres? Usages, débats et controverses. Bruxelles/Paris : De Boeck, pp. 53-76

Maroy, C. (2011). Em direçao a uma regulaçao pos-burocratica dos sistemas de ensino na Europa? In D. A. Oliveira & A. Duarte (Eds.), Politicas Publicas e Educaçao: regulaçao e conhecimento (pp. 19-46). Belo Horizonte: Fino Traço Editora.

Maroy, C. (2010). Toward a Postbureaucratic regulation regime of Schools? Some questions and evidence from the European Reguleduc Research, in Amos Karin S., International Educational Governance, International Perspectives on Education Vol 12, Bingley : Emerald 

Maroy, C. (2010). Les indicateurs comme instruments d’action publique : des fonctions instrumentales ou symboliques ? in Conseil de l’Education et de la Formation, Les indicateurs et les critères de référence en matière d’enseignement : outils ou contraintes ?, Bruxelles : Ministère de la Communauté française, pp 56-67. 

Maroy, C. (2009). Enjeux, présupposés et implicites normatifs de la poursuite de l’efficacité dans les systèmes d’enseignement, in Dumay X. et Dupriez V., L’efficacité dans l’enseignement. Promesses et zones d’ombre, Bruxelles : De Boeck Universités, pp. 209-224. 

Maroy, C. (2009). Régulation post-bureaucratique des systèmes d’enseignement et travail enseignant, in Mottier Lopez & Crahay M. Evaluations en tension. Entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes, Bruxelles : De Boeck Universités, pp. 83-100. 

Maroy, C. (2009). Réforme de l’inspection et montée de la régulation par les résultats en Belgique. Incidences des institutions, des intérêts et des idées, in Pelletier Guy, La gouvernance en éducation. Régulation et encadrement dans les politiques éducatives, Bruxelles : De Boeck Universités. 

Maroy, C. (2008). « The New Regulations Forms of Educational Systems in Europe. Towards a Post-bureaucratic Regime », dans Soguel N. C. et Jaccard P., Governance and Performance of Education Systems, Dordrecht, Springer, p. 13-34. 

Maroy, C. & Delvaux, B. (2008). « Logiques d’établissements, interdépendances compétitives et inégalités sociales », dans Dupriez V., Orianne J.-F, Verhoeven M. (dir.), De l’école au marché du travail, l’égalité des chances en question, Bern, Peter Lang, p. 205-232. 

Maroy, C. (2008). « Régulation des systèmes éducatifs », dans van Zanten A. (dir.), Dictionnaire de l’éducation, Paris, Presses universitaires de France, p. 574-578. 

RAPPORTS

Maroy, C., Brassard, A., Mathou, C., Vaillancourt, S., & Voisin, A. (2016). La mise en œuvre de la politique de gestion axée sur les résultats dans les commissions scolaires au Québec. Médiations et mécanismes d’institutionnalisation d’une nouvelle gestion de la pédagogie (p. 167). Montréal: Université de Montréal, Chaire de recherche du Canada en politiques éducatives (CRCPÉ).

Maroy, C., Doray, P., & Kabore, M. (2014). La politique de financement des universités au Québec à l'épreuve du "printemps érable" Note de recherche du CIRST., 2014/2, 33 p

Maroy, C., Mathou, C., Vaillancourt, S., & Voisin, A. (2013). La trajectoire de la "Gestion axée sur les résultats" au Québec : récits d'action publique, intérêts des acteurs, et médiations institutionnelles dans la fabrication d'une politique éducative (p. 185). Montréal: Université de Montréal & Chaire de recherche du Canada en politiques éducatives (CRCPÉ).