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/ Faculté des sciences de l'éducation

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Experts en : Europe

Estivalèzes, Mireille

ESTIVALÈZES, Mireille

Professeure agrégée

Mireille Estivalèzes est une spécialiste de la question de l’enseignement des religions à l’école, plus particulièrement dans la société québécoise (programme d’éthique et de culture religieuse) et dans la société française  (enseignement du fait religieux), tout en s'intéressant au modèle anglais (enseignement religieux multiconfessionnel). Elle a travaillé sur la représentation de la diversité religieuse dans les programmes et manuels scolaires. Elle s’intéresse également aux relations entre cultures religieuses, littératures et arts.

Intérêts de recherche

  • Didactique de l’éthique et de la culture religieuse (primaire et secondaire)
  • Enseignement des religions à l’école (France, Grande-Bretagne, Europe, Québec)
  • Éducation, religion et citoyenneté
  • Laïcisation du système scolaire
  • Gestion scolaire de la diversité religieuse
  • Formation initiale et continue des enseignants à la culture religieuse
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Lemonchois, Myriam

LEMONCHOIS, Myriam

Professeure agrégée

Intérêts de recherche

  • Participation d’élèves à des projets artistiques et culturels à l’école primaire et secondaire
  • Didactique des arts plastiques au primaire
  • Culture à l’école : les projets et les apprentissages
  • Art et nouvelle sociologie de l’enfance
  • Histoire comparée de l’enseignement des arts en Europe et en Amérique du Nord
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Maroy, Christian

MAROY, Christian

Professeur titulaire

Mes intérêts de recherche actuels portent sur les politiques éducatives, les transformations de la gouvernance et des modes de régulation des systèmes éducatifs, les  marchés scolaires, le travail et la profession enseignante, les inégalités sociales face à l’école, la démocratisation de l’enseignement supérieur.

Je m’intéresse également aux processus de mondialisation à l’œuvre dans le domaine éducatif. Dans le cadre de la Chaire de Recherche du Canada en politiques éducatives mes activités s’orientent plus particulièrement vers l’analyse des politiques de régulation de l’éducation par les résultats. 

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