Description du projet :

Depuis vingt ans, des programmes d’accès à l’égalité en emploi sont implantés dans le réseau scolaire pour corriger les effets de la discrimination systémique. Malgré une progression, les données les plus récentes indiquent que le personnel enseignant de minorités visibles demeure sous-représenté dans les centres de services scolaire par rapport au nombre de personnes de ce groupe qualifiées et disponibles pour enseigner (CDPDJ, 2015, 2020). Les enseignants de minorités visibles en emploi tendent aussi à être surreprésentés dans les contrats précaires et les statuts peu valorisés. Or, peu d’études se sont intéressées à la question de l’équité en emploi dans le milieu de l’éducation québécois. Les recherches récentes ont davantage porté sur l’insertion professionnelle du personnel enseignant immigrant et au rôle du milieu scolaire dans ce processus.

En complément à ces recherches, ce projet vise à mener une recherche-action/formation ayant comme objectif de rendre les processus et modalités de sélection, d’affectation et de rétention du personnel enseignant plus équitables. La recherche sera menée en collaboration avec un centre de services scolaire francophone de la région métropolitaine de Montréal, où les taux de sous-représentation sont particulièrement élevés. Je recruterai une équipe de sept « praticiennes-chercheuses » travaillant à la sélection, à l’affectation et à la rétention du personnel enseignant, soit des directions d’établissement scolaire (4) et des membres du personnel du service des ressources humaines (3).

La recherche sera menée selon une méthodologie qualitative, conçue à partir de trois pôles aux finalités distinctes : action, recherche et formation. Pour le pôle action, j’accompagnerai l’équipe dans l’élaboration de mesures visant à accroître l’équité entre les enseignants. Pour ce faire, nous réaliserons, en amont, une enquête inspirée de la méthode de l’ethnographie institutionnelle au moyen de rencontres d’équipe régulières (11 demi-journées en 2 ans). Dans une visée de recherche, nous documenterons l’élaboration de ces mesures pour acquérir une compréhension approfondie de leurs conditions de développement et cerner les modalités de leur implantation. Dans ce sens, des journaux de bord seront produits et analysés tout au long de l’action et des entretiens semi-dirigés seront réalisés avec les sept praticiennes-chercheuses à la fin du projet. Le pôle formation sera atteint par l’organisation de séminaires de formation ayant comme but de permettre aux praticiennes-chercheuses de réfléchir collectivement à leurs pratiques et de s’approprier des outils conceptuels et méthodologiques utiles à l’analyse et à la transformation organisationnelle.

Nos résultats complèteront les recherches sur l’insertion professionnelle en permettant de comprendre les conditions de développement de solutions aux inégalités en emploi. Au terme de ce projet, des recherches sur l’implantation de ces mesures et leurs effets sur l’équité dans l’organisation du travail enseignant pourront être menées. Les nouvelles connaissances contribueront, d’un point de vue social, à l’application de la Loi sur l'accès à l'égalité en emploi dans des organismes publics. Dans un contexte de pénurie de personnel enseignant, elles aideront également à répondre aux importants défis de recrutement et de rétention de personnel tout en contribuant à deux principes phares de l’éducation au Québec : l’équité et la justice.

Depuis vingt ans, des programmes d’accès à l’égalité en emploi sont implantés dans le réseau scolaire pour corriger les effets de la discrimination systémique. Malgré une progression, les données les plus récentes indiquent que les personnes de « minorités visibles » demeurent sous-représentées parmi le personnel scolaire des centres de services scolaires (CDPDJ, 2015, 2020). Elles tendent par ailleurs à être surreprésentées dans les emplois techniques et paratechniques, par exemple parmi les techniciens en éducation spécialisée, les éducateurs de la petite enfance et les surveillants d’élèves. En plus de révéler des lacunes au niveau de l’équité en emploi dans le milieu de l’éducation québécois, ces données mettent en évidence des liens entre la division du travail et la reproduction du racisme dans l’institution éducative. Or, peu de recherches se sont intéressées à la division du travail en éducation sous cet angle. Au Québec, les recherches s’intéressant à la diversité du personnel scolaire portent principalement sur l’insertion professionnelle du personnel enseignant immigrant. Ailleurs au Canada et aux États-Unis, des recherches adoptant une perspective théorique critique ont révélé l’importance des biais raciaux implicites dans les processus de sélection du personnel enseignant par les directions d’école. Dans le prolongement de ces recherches, ce projet visera à répondre à la question suivante, dans le contexte spécifique du Québec : comment le cadre de référence éthique des directions d’établissement d’enseignement peut-il contribuer au développement d’institutions éducatives plus justes et inclusives du personnel scolaire de groupes racisés? Cette recherche explorera les pratiques en matière de sélection, d’affectation et de rétention du personnel scolaire de 15 directions d’établissement d’enseignement se déclarant engagées pour l’équité et contre le racisme dans leur milieu. En s’intéressant aux dimensions du cadre de référence éthique des directions, elle documentera les valeurs, les principes professionnels et le cadre normatif guidant leurs pratiques en vue d’identifier les leviers et les obstacles intervenant sur leur visée d’équité et de justice. Les résultats de la recherche contribueront à l’avancement des connaissances en sciences de l’éducation en étudiant à la fois les questions d’équité en emploi, de racisme et de division du travail dans l’institution éducative. La matrice théorique féministe et l’angle d’analyse novatrice proposé alimenteront les recherches critiques en administration de l’éducation, mais également dans d’autres domaines partageant des intérêts similaires pour l’organisation hiérarchique du travail (études féministes, sociologie du travail…). Au-delà du milieu universitaire, les nouvelles connaissances issues de ce projet seront utiles au milieu de l’éducation et porteuses de prises de conscience et de changements à différents niveaux. En étant intégrées à la formation initiale et continue des directions d’établissement d’enseignement, elles pourront notamment contribuer à améliorer les pratiques de ces professionnels ayant un rôle central en tant que leader et modèle auprès du personnel scolaire et des élèves. Elles pourront à la fois accroitre leurs savoirs et compétences en matière d’éthique et de prise en compte du racisme en milieu scolaire. Les résultats de la recherche pourront en outre être réinvestis à plus haut niveau, en servant à bonifier les politiques éducatives et relatives à l’équité en emploi. Dans un contexte de pénurie de personnel scolaire, ils aideront également à répondre aux importants défis de recrutement et de rétention de personnel tout en contribuant à deux principes phares de l’éducation au Québec : l’équité et la justice.