Rola Koubeissy
- Professeure adjointe
-
Faculté des sciences de l'éducation - Département de psychopédagogie et d'andragogie
Marie-Victorin local C-307
Web : ResearchGate
Web : LinkedIn
Recrutement recherche
Je suis disposée à encadrer des étudiants qui s’intéressent à des thèmes touchant le processus d’enseignement et d'apprentissage en contexte de diversité et d’inclusion, notamment les pratiques enseignantes inclusives et interculturelles, l’apprentissage et l’inclusion socioscolaire des élèves, dont ceux issus de l’immigration et réfugiés et, plus largement, les enjeux de la diversité et d’inclusion. Je m’intéresse également au processus d’enseignement-apprentissage en contexte de crise ou en situation d’urgence.
Expertises
- Formation des maîtres
- Immigration, minorités, diversité ethnoculturelle et linguistique
- Réussite scolaire
- Milieux défavorisés, inégalités sociales et économiques
- Développement professionnel
- Enseignement et apprentissage en contextes informels
- Parcours scolaires
- Formation des cadres et du personnel scolaire
- Collaboration autour de l'école: familles, communauté, institutions
Ma programmation de recherche se décline en quatre axes qui visent le développement professionnel des enseignants.es et la réussite éducative des élèves. Le premier axe vise à comprendre et à analyser les perceptions des enseignants.es et leurs pratiques en contexte d’inclusion et de diversité dans des classes ordinaires ou d’accueil. Le deuxième axe vise à comprendre et à analyser le processus d’apprentissage et l’expérience socioscolaire des élèves, dont ceux issus de l’immigration et réfugiés, en contexte de diversité et d’inclusion dans des classes ordinaires ou d’accueil. Le troisième axe complète les deux autres; il porte sur les différents enjeux liés à la diversité et à l’inclusion et leurs effets sur les pratiques des enseignants.es et sur l’expérience socioscolaire des élèves. Le quatrième axe s’attarde au processus d’enseignement et d'apprentissage en contexte de crise ou en situation d’urgence. Pour les quatre axes, je privilégie, entre autres, des approches critiques qui affirment, d’une part, le rôle des enseignants.es comme participants.es dans le développement des pratiques inclusives et interculturelles à travers un processus de prise de conscience critique et, d’autre part, les voix des élèves et leurs rôles dans le processus de construction de leur propre expérience socioscolaire.
Responsabilités et rayonnement Tout déplier Tout replier
- Responsable de stage à la maîtrise en éducation préscolaire et enseignement primaire (MÉPEP).
Projets de recherche Tout déplier Tout replier
Perceptions des enseignants à l’égard de l’inclusion scolaire et leurs pratiques d’enseignement dans un contexte d’inclusion et de diversité au primaire Projet de recherche au Canada / 2023 - 2027
Analyse des pratiques enseignantes auprès d’élèves nouveaux arrivants dans des classes d’accueil au primaire Projet de recherche au Canada / 2023 - 2025
Les perceptions des stagiaires au sujet des pratiques inclusives dans le cadre d’un stage d’intervention pédagogique en contexte d’inclusion Projet de recherche au Canada / 2022 - 2024
Faire une différence : constitution d’un recueil de récits de pratique et production d’un outil de formation. Projet de recherche au Canada / 2022 - 2023
Faire une différence : récits de pratiques d’enseignants.es œuvrant auprès d’élèves réfugié.s dans un contexte libanais -Intervenir en contexte de diversité ethnoculturelle ». Projet de recherche à l’international / 2021 - 2022
Publications Tout déplier Tout replier
Livre
Koubeissy, R. (2019). Enseigner dans un milieu multiethnique : pratiques de soutien des enseignants auprès d’élèves immigrants. Presses de l’Université Laval.
Recueil
Koubeissy. R., Audet, G. et Arvisais, O. (2022). Faire une différence : recueil de récits de pratique d'enseignant.e.s œuvrant auprès d’élèves réfugié.e.s en contexte libanais. Chaire de recherche sur les enjeux de la diversité en éducation et en formation de l’Université du Québec à Montréal. Faire-une-difference.pdf (uqam.ca)
Chapitres de livres
Audet, G., Charette, J., Morin, G. et Koubeissy, R. (2023). Tisser des liens en contexte de pandémie : l’éclairage de récits de pratique d’intervenants et d’intervenantes école-famille-communauté. Dans C. Barras, C. et A. Manço, A. (dir.), L’accompagnement des familles exilées pendant la crise sanitaire (1re éd., p. 45-65). L’Harmattan Collection Compétences Interculturelles.
Koubeissy, R. et Audet, G. (2021). Towards critical teaching in a multi-ethnic context for a just integration of minority students. Dans V. Alves B. da Silva (dir), Access to Justice in the Americas (1ère éd., p 419-442). https://doi.org/10.53080/forjus-ajam
Koubeissy, R. (2019). Gérer sa classe multiethnique : un modèle d’intervention pour répondre aux besoins spécifiques des élèves issus de l’immigration. Dans J. St-Amand et A. Rasmy (dir.), Recueil d’interventions en gestion de la classe : de la pratique à la théorie, de la théorie à la pratique (p. 122-137). Michel Brûlé.
Numéros thématiques
Koubeissy, R. et Audet, G. (2022). Travailler en contexte scolaire marqué par la diversité ethnoculturelle, linguistique et religieuse : des prescriptions au savoir-agir. Formation et profession.
Articles scientifiques
Koubeissy, R., Audet, G., Papazian-Zohrabian, G. et Arvisais, O. (2022). «Making a difference» with Syrian refugee students in Lebanon: Reconstruction and theorization of teachers’ stories of practice in emergencies. Prospects. https://doi.org/10.1007/s11125-022-09606-9. Prospect.https://rdcu.be/cWQAM
Audet, G., Borri-Anadon, C., Gosselin-Gagné, J. & Koubeissy, R. (2022). De « donner la parole » aux praticiens à « tenir parole » comme chercheures : enjeux et défis de l’utilisation de récits de pratique. Enjeux et société, 9(1), 11–32.
Koubeissy, R. et Audet, G. (2022). Gérer les contraintes dans une classe multiethnique : l’angle de l’activité enseignante. Formation et profession, 30(1), 1-12.
Audet, G., Gosselin-Gagné, J. et Koubeissy, R. Une compétence interculturelle et inclusive « en acte » : analyse de récits de pratique d’enseignant.e.s à propos de l’intervention en contexte de diversité ethnoculturelle. Formation et profession, 30(1), 1-12.
Koubeissy, R. et Audet, G. (2021). Teachers’ critical reflection: what practices for social justice in education? L’éducation en débats: analyse comparée, 11(1), 60-77.
Koubeissy, R. (2019). Managing a multiethnic class: What are teachers’ perceptions and decisions to support immigrant students? Literacy Information and Computer Education Journal, 10(4). https://infonomics-society.org/wp-content/uploads/Managing-a-Multiethnic-Class.pdf
Koubeissy, R. (2019). Adopter un nouveau programme scolaire : quels défis et quelle formation pour les enseignants du Qatar ? Formation et profession, 27(1), 101-104. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2019.165
Koubeissy, R. (2017). Le développement professionnel des enseignants entre le besoin et la prescription (traduit de l’arabe). Revue scientifique internationale de l'éducation et de la formation, 2(3), 193-197.
Koubeissy, R., Borges, C. et Malo, A. (2017). Teaching in a multicultural context: What are the best practices used to support immigrant students? International Journal of Research Studies in Education, 6(1), 91-104. http://consortiacademia.org/10-5861ijrse-2016-1440
Koubeissy, R., Malo, A. et Borges, C. (2015). Les pratiques enseignantes de soutien : un travail de négociation du sens entre l’élève et l’enseignant. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 3(1), 54-67. http://ojs.crires.ulaval.ca/index.php/ric/article/view/23
Autres articles
Koubeissy, R. et Audet, G. (2021). Engaging with cultural diversity. Redesigning practices to promote equity in a multi-ethnic context. Education Canada, 61(3). https://www.edcan.ca/articles/engaging-with-cultural-diversity/
Koubeissy, R. (2020). Celebrating diversity isn’t enough: Schools need anti-racist curriculum. The conversation. https://theconversation.com/celebrating-diversity-isnt-enough-schools-need-anti-racist-curriculum-140424
Koubeissy, R. (2020). Enseigner aujourd’hui, réformer l’intégration scolaire des élèves immigrants. Vivre le primaire, 33(1), 60-62.
Koubeissy, R., Malo, A. et Borges, C. (2012). Les enjeux du travail des enseignants dans un contexte multiethnique. Vivre le primaire, 25(4), 25-26.
Actes de colloques
Koubeissy, R. (2019). Teaching in a multicultural class: What decisions teachers must make when encountering a student difficulty? Dans Canadian International Conference in Education (CICE 2019), Global issues in Education and Research, Mississauga, Ontario.
Koubeissy, R. (2016). Le rôle du curriculum dans la promotion de la langue arabe dans les pays arabes (en arabe). Dans La cinquième conférence internationale de la langue arabe, 160-165, Dubaï, Émirats arabes unis.
Communications Tout déplier Tout replier
Organisation de colloques scientifiques
Koubeissy, R. et Audet, G. (2021). Travailler en contexte scolaire marqué par la diversité ethnoculturelle, linguistique et religieuse : entre prescriptions et savoir-agir. Symposium au colloque international de l’éducation, CRIFPE, Montréal, Québec (en ligne).
Communications scientifiques
Koubeissy, R., Audet, G. et Arvisais, O. ( février 2023). Teachers’ professional and personal transformation to improving education in emergencies. Comparatvie and international Education Association CIES, Washington.
Koubeissy, R., Audet, G. et Arvisais, O. (octobre 2022). Enseigner à des élèves réfugiés au Liban et au Québec : « faire avec » le contexte. Colloque scientifique international bilingue, Équipe de recherche interdisciplinaire sur les familles réfugiées et demandeuses d’asile ÉRIFARDA, Université de Montréal.
Koubeissy, R., Audet, G. et Arvisais, O. (septembre 2022). Transformation des rôles d’enseignants : vers une perspective plus inclusive de l’enseignement. Semaine internationale de l’éducation, Université de Lausanne.
Audet, G., Gosselin-Gagné, J. et Koubeissy, R. (septembre 2022). Enseigner en contexte de diversité ethnoculturelle : résultats d’une analyse de récits de pratique. Semaine internationale de l’éducation, Université de Lausanne.
Koubeissy, R. et Audet, G. (mai 2022). Mise en œuvre de pratiques d’équité et de justice sociale en milieu scolaire : l’éclairage de récits de pratique d’enseignants. Dans J. Charette et C. Borri-Anadon (resp.), Pratiques d’équité et d’inclusion pour les élèves issus de l’immigration et leurs familles : favoriser la responsabilité collective à tous les niveaux du scolaire [symposium]. ACFAS 2022.
Koubeissy, R. et Audet, G. (septembre 2021). Teachers’ critical actions: a roadmap for social justice in education. Dans S. Bauer et M. Radhouane (resp.), Social Justice in Education: between Critical Reflection and Professional Practices [symposium]. European Conference on Educational Research, ECER, Genève (en ligne).
Audet, G. et Koubeissy, R. (juin 2021). À propos de l’intervention pédagogique auprès d’élèves réfugiés : regard sur des récits de pratique d’enseignantes du primaire. Communication dans le cadre de la Journée d’étude de l’Équipe de recherche interdisciplinaire sur les familles réfugiées et demandeuses d’asile, Montréal, Université du Québec à Montréal (en ligne).
Audet, G., Gosselin-Gagné, J. et Koubeissy, R. (mai 2021). Se raconter : résultats d’analyse de récits de pratique d’enseignants.es à propos de l’intervention en contexte de diversité ethnoculturelle. Colloque international Les histoires de vie dans un monde en transformation, Montréal, Université du Québec à Montréal (en ligne).
Koubeissy, R. et Audet, G. (mai 2021). Savoir-agir des enseignants.es dans une classe multiethnique : entre prescriptions et position personnelle. 88e congrès de l’ACFAS, Sherbrooke, Université du Sherbrooke (en ligne).
Koubeissy, R. et Audet, G. (octobre 2020). Critical reflection: Transforming teachers’s practices in multiethnic context. International Symposium on Transformative Leadership and Decolonial Praxis, The Center for Leadership and Diversity, OISE, University of Toronto (n ligne).
Koubeissy, R. (juin 2019). Teaching in a multicultural class: What decisions teachers must make when encountering a student difficulty? Canada International Conference on Education (CICE), Mississauga, Ontario.
Koubeissy, R. (avril 2019). Les conceptions des enseignants sur leur développement professionnel : entre la théorie et la réalité du contexte. Colloque international en éducation, Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, Québec.
Koubeissy, R. (août 2017). The co-construction of knowledge through a verbal interaction. International Society for Cultural-historical Activity Research (ISCAR), Québec, Québec.
Koubeissy, R. (avril 2017). Le développement professionnel des enseignants entre le besoin et la prescription. Colloque international sur les pratiques enseignantes et les sciences de l'apprentissage, Casablanca, Maroc.
Koubeissy, R. (mai 2016). Le rôle du curriculum scolaire dans la promotion de la langue arabe dans les pays arabes (en arabe). Cinquième Colloque international de la langue arabe, Dubaï, Émirats arabes unis.
Koubeissy, R. (février 2016). Scaffolding, a teaching practice to support students’ acquisition of second language. Education in Gulf Cooperation Council Countries, Doha, Qatar University.
Koubeissy, R., Borges, C. et Malo, A. (mai 2015). Le soutien des enseignants auprès des élèves immigrants : un travail de négociation et de gestion des difficultés. Colloque international en éducation, Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, Hôtel Sheraton.
Koubeissy, R. (mars 2014). Soutenir en classe pour développer la langue chez des élèves immigrants au primaire. 16e colloque du Centre d’études ethniques des universités montréalaises (CEETUM), Montréal, Centre d’études ethniques des universités montréalaises.
Koubeissy, R., Borges, C. et Malo, A. (mai 2012). L’étayage comme modèle d’intervention pédagogique auprès des élèves issus de l’immigration récente. 80e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Palais des congrès de Montréal.
Koubeissy, R., Borges, C. et Malo, A. (mai 2012). Le soutien à l’apprentissage en langue seconde auprès des élèves immigrants au Québec. Colloque international en éducation, Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, Hôtel Sheraton.
Koubeissy, R. (mars 2012). La contribution des pratiques d'étayage d'enseignantes du primaire à l'intégration des élèves immigrants. 14e colloque Expériences de l’ethnicité : appropriations, reformulations et dépassements, Centre d’études ethniques des universités montréalaises (CEETUM), Montréal, Centre d’études ethniques des universités montréalaises.
Koubeissy, R. (octobre 2011). Le point de vue des acteurs dans l’analyse des pratiques enseignantes d’étayage. Les enjeux méthodologiques des recherches participatives, Association pour la recherche qualitative (ARQ), Trois-Rivières, Université du Québec à Trois-Rivières.
Conférences sur invitation
Koubeissy, R. (25 novembre 2022). Enseigner à des élèves réfugiés : comment faire avec « la réalité »? Équipe Inclusion et diversité ethnoculturelle en éducation et Chaire en relations ethniques, Université de Montréal.
Koubeissy, R. (29 novembre 2022). Social Justice in education for refugee students. Invitation de « SWANA Forum for Social Justice », série de webinaire sur la justice sociale en recherche, University College London, Londres.
Koubeissy, R. (mars 2022). Intervention éducative dans le cadre de la citoyenneté numérique. ALECSO. Conférence en arabe.
Koubeissy, R. (novembre 2020). Making Difference: Toward an Anti-Racist Curriculum. Conférence présentée à distance à l’Université Concordia, Faculté d’éducation, Montréal.
Koubeissy, R. (septembre 2020). Collective actions to advocate for equity and anti-racism in education. Conférence présentée à distance à Montreal Council of Women, Montréal.
Koubeissy, R. (juin, 2020). La recherche qualitative en éducation. Conférence présentée à distance à l’université Mohamed V, Rebat, Maroc.
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