• Détection et intervention précoces auprès des enfants manifestant des problèmes d’adaptation scolaire
• Élaboration, implantation et évaluation d’activités en milieu scolaire visant le développement de la compétence sociale
• Analyse des pratiques pédagogiques et de l’environnement éducatif favorisant l’adaptation sociale et scolaire à l’école

Trajectoires de développement des troubles du comportement; Facteurs motivationnels et psychologiques associés à la participation des jeunes à des jeux dangereux; Interventions éducatives visant le développement des compétences cognitives, sociales et comportementales des jeunes ayant des troubles du comportement.

Intérêts de recherche

• Interventions éducatives
• Problèmes de comportement
• Compétence sociale
• Prévention de la violence à l’école
• Environnement scolaire
• Influence des pairs
• Mauvais traitements en milieu familial
• Relations d’amitié

Diana Miconi est professeure adjointe au département de psychopédagogie et d’andragogie dans le domaine du développement, de la santé et du bien-être des adolescents. Psychologue clinicienne de formation, elle est membre de l’ordre des psychologues du Québec et de l’Italie et titulaire de la Chaire de recherche du Canada en radicalisation et violence chez les jeunes en milieux éducatifs (CRSH).

Ses recherches se concentrent sur la période de l’adolescence et s’intéressent aux moyens de préserver la cohésion sociale chez les jeunes dans le contexte actuel de polarisations croissantes à l’école. Ses travaux actuels portent sur la prévention de la violence idéologique et nihiliste chez les jeunes, avec une attention particulière aux environnements numériques et aux milieux scolaires. Elle mobilise un cadre de développement positif des jeunes (Positive Youth Development) et mène des projets de recherche-action avec les jeunes à l’école dans le but de co-développer, implanter et évaluer des programmes de prévention (IRSC, FRQSC, SSHRC) pour réduire les risques de dérives violentes chez les jeunes face aux polarisations. Plus précisément, ses projets actuels conjuguent la recherche et l’intervention et peuvent être regroupés en deux axes interreliés :1) Identification des déterminants de la radicalisation violente et non-violente en ligne et hors ligne chez les jeunes 2) Développement et évaluation de programmes de prévention.

Elle est née et a fait ses études en Italie, où elle a obtenu son doctorat de recherche en psychologie du développement. Dans le cadre de son doctorat, elle a documenté la manière dont les variables familiales/sociales, cognitives/individuelles et culturelles interagissaient pour expliquer une adaptation positive des jeunes immigrants, en essayant de surmonter la perspective déficitaire souvent adoptée dans les recherches antérieures sur le terrain en faveur d’une approche de développement positif des jeunes. 

Après son doctorat, elle s’est tournée vers les enjeux de polarisation sociale et de détresse psychologique pouvant mener à la radicalisation violente des jeunes. Elle a reçu une bourse postdoctorale du FRQSC avec un projet novateur visant à appliquer un cadre de développement positif des jeunes (Positive Youth Development, PYD) à l’étude de la vulnérabilité et de la résilience à la radicalisation violente chez les jeunes fréquentant les cégeps et universités de la province de Québec.

Elle fait partie d’un réseau international de recherche dans le domaine du développement positif des jeunes, qui implique des chercheurs de plus de 20 pays à travers le monde et vise à examiner les ressources personnelles et contextuelles qui sont disponibles et accessibles pour les jeunes dans différents contextes nationaux. L’objectif ultime du projet est d’informer les programmes et les politiques pour promouvoir le développement positif et la contribution des jeunes à la société. Les résultats de ses recherches ont souligné l’urgence d’amplifier la voix des adolescent.e.s et de créer des espaces d’expression (de dialogue, mais aussi symbolique à travers l’art) à l’école pour que les jeunes puissent partager leur vécu ainsi qu’explorer et se mobiliser vers des alternatives non violentes face aux conflits mondiaux et aux injustices du quotidien.

Intérêts de recherche

• Formation pratique des directions d'établissement d'enseignement
• Écoles efficaces
• Gestion de l'environnement éducatif (encadrement des élèves)
• Leadership des programmes d'interventions éducatives | Bienveillance à l'école et bien-être | Apprentissages socioémotionnels (Soutien au comportement positif, Intimidation et développement des comportements empathiques - méthode d'intérêt commun)
• Leadership pédagogique (Communautés d'apprentissage professionnelles, Gestion des pratiques pédagogiques)
• Planification en gestion scolaire
• Persévérance et réussite scolaire
• Gestion et intervention auprès de la clientèle EHDAA
• Littératie inclusive (Membre de l'équipe ÉRLI) w3.uqo.ca/erli

Intérêts de recherche:

• L'influence des deuils et des traumatismes individuels et collectifs sur le développement de l'enfant ainsi que son adaptation et ses apprentissages scolaires.
• La santé mentale des jeunes à l'école et en mileu éducatif
• Le Développement de l’enfant
• Les phénomènes de résilience et de survivance chez les jeunes.
• L'enfant HDAA, sa famille et le milieu professionnel face à la différence.
• La recherche qualitative
• L'adaptation scolaire
• La théorie et l'approche psychodynamique en psychopédagogie
• La théorie et l'approche systémique en psychopédagogie
• L'approche transculturelle en psychopédagogie